新課改背景下小學(xué)思想品德教學(xué)的新方向探析

侯潔

摘要：小學(xué)作為學(xué)生思想品德教育的啟蒙階段，對學(xué)生的思想觀念、價值觀念、行為舉止有直接而又深遠的影響。為把握小學(xué)啟蒙階段，讓學(xué)生能夠以正確的眼光看待世界，思想品德課程教師應(yīng)重視學(xué)科教育舞臺作用，把握新課改提供的課程教學(xué)改革契機，開展有效的道德與法治教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在高效的教學(xué)課堂上正行為、明道德，進而引導(dǎo)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)、陽光成長。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);思想品德;教學(xué)方向

小學(xué)思想品德課是實施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。小學(xué)階段學(xué)生的思想觀念、價值觀念尚處于發(fā)展初期，明辨是非的能力沒有養(yǎng)成，因此這時期的思想品德教學(xué)更關(guān)注教育引導(dǎo)過程，對教師的“教”提出了更高的要求。教師想要提高思想品德課堂的教學(xué)效率，實行行之有效的教學(xué)活動，并發(fā)揮思想品德德育教育的舞臺作用，就必須針對目前小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中存在的問題加以變革，以把握新課改所提供的教育新形勢，促進小學(xué)思想品德教學(xué)的進步與發(fā)展。

一、注重學(xué)生地位，以生為本實施教學(xué)

新課程背景下，“以生為本”是現(xiàn)代教育理念的核心，是思想品德教學(xué)課堂孜孜追求的最佳境界。學(xué)生是教師的教學(xué)對象，更是學(xué)習(xí)的主人公。要想讓教學(xué)更好地被學(xué)生所接受，關(guān)鍵在于教師要將教學(xué)和學(xué)生聯(lián)系起來，要讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自身的主人翁地位，能夠在自主學(xué)習(xí)下感受知識魅力，進而豐富自己和發(fā)展自己。這就要求教師要把握教育新形勢構(gòu)建新的師生關(guān)系，既要認清自己的“主導(dǎo)者”地位，對學(xué)生進行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、點撥和總結(jié)，又要尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在對知識自我學(xué)習(xí)和探究中自我成長。

比如在教學(xué)人教版道德與法治三年級《畫畫我們的學(xué)?！窌r，讓學(xué)生小組合作探究設(shè)計圖例并繪制平面圖和線路圖，教師只做引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生在充分了解學(xué)校周邊環(huán)境后能自己設(shè)計獨具個人特色的圖例。一張張由學(xué)生親手設(shè)計的、標(biāo)明學(xué)校場所的地圖趣味盎然，有的學(xué)生還創(chuàng)意地在地圖上貼上小照片，非常有特色，讓學(xué)生充分明確自己是學(xué)校小主人，培養(yǎng)其對學(xué)校的責(zé)任心。

只有構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，教師積極與學(xué)生進行密切的交流、溝通與合作，用觀察的眼光去看待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主體地位，并樹立以生為本的教學(xué)理念，才能有效地消除學(xué)生內(nèi)心的陌生感，使學(xué)生在面對教師時打開心扉，使教師真正了解學(xué)生的需求，從而開展有針對性的教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的價值觀念、做出正確的行為選擇。

二、豐富教學(xué)方法，強化學(xué)生課堂體驗

單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，同時影響課堂的趣味程度，因此在思想品德教學(xué)過程中，教師要靈活選用各種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可采用新課改下所提供的諸多新式教法，包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、換位體驗教學(xué)法等，把握這些教法特點，結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容并靈活運用，讓教法與教學(xué)活動相契合，實現(xiàn)1+1>2的效果，更好地構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

如在開展人教版道德與法治二年級《大家排好隊》中，為讓學(xué)生能夠感受排隊的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中規(guī)范文明、自覺排隊、關(guān)愛他人，教師可采用情景模擬教學(xué)法來實施教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生模擬排隊的情景，讓學(xué)生們在活動中親身體驗排隊的重要性、認識到不排隊的后果，以強化學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識的同時端正了個人的行為習(xí)慣。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的參與度明顯提高，學(xué)習(xí)積極性也大大提升。

又如教學(xué)人教版道德與法治二年級《我是一張紙》時，可運用換位體驗教學(xué)法進行，讓學(xué)生幻想自己就是一張紙，然后經(jīng)歷“生產(chǎn)紙——被利用——被浪費——環(huán)境被破壞”的歷程，讓學(xué)生深刻體會到制造一張紙的不容易以及浪費一張紙的可恥，從而產(chǎn)生節(jié)約用紙、保護環(huán)境的認識。換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗，在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，能增強學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認識。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)聯(lián)系生活實際

道德與法治課程在小學(xué)階段開設(shè)目的是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，樹立正確的思想價值，讓學(xué)生能夠明白法律法規(guī)的重要性。這些都是與學(xué)生生活密不可分的，為拓展其教學(xué)面，讓教學(xué)更容易被接受，同時更新課程教學(xué)的內(nèi)容，教師在實施思想品德教學(xué)的過程中要盡可能聯(lián)系生活實際開展教學(xué)活動。

教師可以精心選取生活素材作為教學(xué)案例來實施教學(xué)，也可以將教學(xué)的場景由課堂轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的生活場景。還可以根據(jù)社會的發(fā)展、我國法律政治的發(fā)展及時的利用新聞播報、及時短訊的方式傳給學(xué)生，以豐富學(xué)生對道德與法治知識的理解，在學(xué)習(xí)中進一步提升自己、發(fā)展自己。

如教學(xué)人教版道德與法治一年級《干點家務(wù)活》時，在課前進行小調(diào)查，開展“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動小調(diào)查”，請家長利用周末的時間為孩子進行視頻錄像，并把錄像帶到課堂進行展示和交流，讓學(xué)生在這些生活素材中輕松掌握基本家務(wù)的勞動技能。同時，教師在課堂上拿出示范用的褲子和衣服讓孩子現(xiàn)場折疊衣服，這樣一來，孩子紛紛感受到做家務(wù)的樂趣，認識到了家務(wù)勞動創(chuàng)造美的觀念。

四、教育聯(lián)系生活，家校合作有效引導(dǎo)

思想品德教育活動并不是一項單純的學(xué)校教學(xué)活動，為確保思想品德教育能夠切實有效的進行，教師就要發(fā)揮家庭的作用，讓家長成為教育的主力軍。家庭對學(xué)生的影響是十分重要的，家長也是學(xué)生的模仿對象。因此要想讓學(xué)生能夠在日常生活中養(yǎng)成正確的價值觀念、做出正確的行為選擇，家長就必須端正自己的行為作風(fēng)。教師可以通過qq、網(wǎng)絡(luò)平臺以及家長會、家訪的方式和家長展開密切的溝通與合作，讓家長認識到思想品德教育的重要性，能夠配合教師積極展開工作。在家校合作下能夠讓學(xué)生在家庭約束自己、提升道德情操，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、提升文化素養(yǎng)，能夠更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

五、結(jié)束語

新課改的發(fā)展對小學(xué)思想品德教學(xué)課程來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，要想發(fā)揮思想品德學(xué)科的意義、價值，小學(xué)思想品德教師就要勇敢的把握機遇，積極的迎接挑戰(zhàn)。只有采取多種新措施，才能讓小學(xué)思想品德教學(xué)課堂有效性得以顯著提升。

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