加強“道德與法治課堂教學(xué)”的有效性研究

王娟

摘要：隨著教育界的發(fā)展，為了能夠更好的順應(yīng)時代的潮流和社會的建設(shè)，國家逐漸對思想品德的課程開始關(guān)注起來，應(yīng)該主要以人為本的核心去討論問題并加以分析。在近些年來思想品德課程已更名為道德與法治課程，它仍然參照了過去的知識點來進行總結(jié)，使用了大量真實的案例和正確的做法。所以本文將對此展開論述，在探究道德與法治對學(xué)生們起到的作用，同時也分析在未來發(fā)展中的一些趨勢。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教育;研究

引言：在對學(xué)生們進行課程教育中，許多課程對學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長道路都起到了重要的作用，其中道德與法治的課程對學(xué)生們來說尤為重要。一個國家和社會的面貌從小的方面來說，主要就體現(xiàn)在了人們的修養(yǎng)和品德上，這并不能夠短時間就可以影響人們，它需要在小的時候就開始對人們進行培養(yǎng)，而對于處在青春期的學(xué)生們更是一個重要的問題。所以本文將會從道德與法治課程對學(xué)生們發(fā)揮的作用進行深入的分析和總結(jié)。

1道德與法治對中學(xué)生的意義

學(xué)生一直作為著國家發(fā)展和民族強大的希望，在對學(xué)生加強思想品德、政治修養(yǎng)、法制觀念、人格建立的過程中也是對國家起到了有利的影響，為社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展提供了重要的保障。在學(xué)生處于中學(xué)的階段，青春期旺盛并且逆反心理很強的中學(xué)生在辨認是非、認知程度、價值判斷中都相對匱乏，這就很容易引起一些不必要的隱患，也為社會的治安帶來了不利的影響。假如中學(xué)生們處在一個不良風(fēng)氣的環(huán)境下，就會更容易促使他們走上違法犯罪的道路。所以在對學(xué)生們進行教育的過程中，使學(xué)生們深刻的了解道德與法治的意義是十分重要的。

通過道德與法治的課程可以對學(xué)生們的核心價值觀進行全方位的培養(yǎng)，而在傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、人格培養(yǎng)方面也起到了有利的影響。中學(xué)生在生活當(dāng)中會樹立一種正確的價值觀、人生觀、和世界觀，在不同的環(huán)境中使得學(xué)生們可以首先想到遵紀(jì)守法并且在一些不良風(fēng)氣環(huán)境下可以嚴(yán)于律己，將自己的正能量通過一言一行來傳遞給身邊的人，這在維護社會和諧體制中發(fā)揮了重要的作用。自從黨的十八大會開始，國家的主席以及高層干部就對德育的教育進行了充分的關(guān)注，并且表示要將法治與品德的教育進行到底。要將學(xué)校作為主要的培訓(xùn)機構(gòu)，道德和法治教育就應(yīng)該從學(xué)生開始抓起，中學(xué)生正處在一種剛開始建立道德法制觀念的時期，在還沒有形成完全成型的品德價值觀念的過程中，道德和法治的課程需要老師們及時來引導(dǎo)。

2道德與法治的教學(xué)策略

在系統(tǒng)化的對道德與法治進行教學(xué)的過程中，相關(guān)的教育學(xué)者也給出了一些合理的實施方略，在這些方案中可以使得學(xué)生們深刻的了解到理論及內(nèi)涵，全面貫徹道德與法治其中的內(nèi)涵。

2.1系統(tǒng)化教學(xué)方法

在課程中運用全方位系統(tǒng)來規(guī)劃出課程的組成內(nèi)容，這使得學(xué)生可以清楚的掌握主體思想，通過實例的概括、內(nèi)容的講解、方案的選擇、提出合理化建議這些步驟讓學(xué)生們牢牢的掌握核心思想。對每一個流程的步驟都具體的講解，在不斷的融會貫通之后就會重新強化知識的含義。

為了可以讓老師們更好的將道德與法治的內(nèi)容傳達下去，在課堂教學(xué)的過程中合理的創(chuàng)設(shè)一些情景，在通過實際案例的講解中，將學(xué)生們帶入故事情節(jié)，使其設(shè)身處地的去思考如果事情發(fā)生在自己身上該如何去解決，運用正確的方案和法律的武器來保護自己。為了提高教學(xué)的質(zhì)量老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)動學(xué)生的興趣，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會感到枯燥和乏味，從而就可以培養(yǎng)出學(xué)生們對道德和法治課程學(xué)習(xí)的欲望和興趣，引導(dǎo)出學(xué)生們正確的思想觀念，在維護黨的政策、黨的綱領(lǐng)、國家的方針上都起到了有利的作用。

2.2結(jié)合歷史來探究

將馬克思理論體系作為指導(dǎo)方向，馬克思曾說過“社會的中心以人為根本”從過去的社會發(fā)展體系到新時代的發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗，吸取歷史的教訓(xùn)從而優(yōu)化出更加完善的社會主義體制，在中學(xué)道德課堂中仔細分析歷史進展中存在的問題，并讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┖侠淼慕鉀Q方案，并且在前人總結(jié)的基礎(chǔ)之上進行一定程度的突破和創(chuàng)新。

由于每個學(xué)生在成長過程中都有著不同的特點，這就使得老師們在教育學(xué)生的時候應(yīng)該結(jié)合著實際的情況來引導(dǎo)，不能盲目和刻板的將知識傳達下去就算完成任務(wù)，更多的要去關(guān)注學(xué)生們對于法治和道德課程收獲的程度與結(jié)果，在發(fā)現(xiàn)了問題的所在之后，就應(yīng)該及時的做好總結(jié)，提出一些相應(yīng)的合理化建議之后對學(xué)生們及時的進行反饋，讓學(xué)生們能夠在成長的道路上培養(yǎng)自己正確的愛好、信仰、思想、作風(fēng)，成為一個合格并且有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人，對于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的中學(xué)生，可以為其頒發(fā)三好學(xué)生的榮譽稱號作為鼓勵。這就在教育里可以起到有利的影響，對于中學(xué)生自己或者周圍的其他人都能夠起到帶頭作用。

結(jié)束語：綜上所述，在分析歷史及國外發(fā)展規(guī)律的同時，仔細地挖掘其中的優(yōu)勢與缺陷，在不斷總結(jié)和分析這些方案的過程里，結(jié)合我國的國情來尋找一個最好的政策去實施。

參考文獻：

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