小學心理健康活動課實效性思考分析

鄭春香

摘? 要：隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，對學生心理健康教育越來越重視，通過心理健康教育的實施，能夠引導學生形成積極、向上的心態(tài)，對學生以后的發(fā)展具有重要作用。與此同時，在小學心理健康教育過程中，應科學、合理的開展心理健康活動，提高心理健康活動的實效性。

關鍵詞：小學;心理健康活動課;實效性;思考

【中圖分類號】G622.0?? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0134-01

近年來，隨著心理健康教育的不斷發(fā)展，其教學水平得到了有效提升，心理健康活動課作為心理健康教育的重要組成部分，對心理健康教育實施的有效性具有直接影響。目前心理健康活動課還存在許多的不足，為此還應加強小學心理健康活動課的開展，引導學生形成健康的心理，從而促進學生的全面發(fā)展。

1.小學心理健康教育活動課存在的問題分析

在素質教育下，學生的心理健康受到了廣泛關注，越來越多的學校開設心理健康教育課程，促進了心理健康教育水平的有效提升，但是目前小學心理健康活動課仍然存在一些問題，具體表現在小學心理健康活動課流于形式，缺乏明確的教學目標，而且開展的活動內容缺乏針對性，不能從學生的實際需求出發(fā)，使得心理健康教育活動課有效性得不到保證。與此同時采用的活動形式也較為單一，難以激發(fā)學生參與興趣，無法對學生實施有效的心理健康教育。

2.加強小學心理健康活動課實效性的有效措施

（1）明確活動目標，保證活動目標具有可操作性

在小學心理健康活動課實施過程中，必須明確活動目標，這是加強小學心理健康活動課實效性的前提條件。所以設計小學心理健康活動目標時，教師應根據不同年齡段學生身心發(fā)展特點，為學生科學、合理的設計活動目標，符合學生的年齡特點以及認知能力，滿足學生心理發(fā)展需求。同時對于活動目標，應圍繞心理健康課程內容進行設計，并盡可能的具體、詳細，且具有較強的可操作性。例如在開展“學會合作”主題活動時，針對低年級學生，活動目標設定應樹立學生合作意識、引導學生嘗試與他人合作、培養(yǎng)學生的合作精神;針對高年級學生，活動目標設定為學會與他人合作，善于與別人合作，提高學生合作能力，培養(yǎng)學生合作精神。

（2）確定活動內容，保證活動內容具有針對性

在小學心理健康活動課實施過程中，還應科學、合理的確定活動內容，應真正從學生的需求出發(fā)，充分為學生考慮，充分發(fā)揮心理健康活動課的優(yōu)勢。所以在確定心理健康活動內容，還應從三個方面考慮：一是要充分考慮學生的實際生活，從學生已有的生活經驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設生活化情境，讓學生在生活化情境中體驗和感悟，加強對學生心理健康教育;二是要教師與學生進行溝通，應了解學生存在心理問題，并將其問題引入課堂教學中，與學生共同分析、探討，培養(yǎng)學生自主解決心理問題的能力;三是要充分考慮學生的認知能力，保證活動內容在學生的認知范圍之內。這就要求教師應在具體的課堂教學過程中，應通過多種途徑，與學生進行溝通，建立良好的師生關系，這樣教師才能獲得學生的信任，學生才會主動將自己心理問題展現給教師，使得教師更好了解學生，這對提高小學心理健康活動課的實效性具有促進作用。

（3）確定活動形式，保證活動形式的多樣化

由于小學生的年齡較小，比較貪玩，所以在小學心理健康活動課上，教師還應開展多樣化的活動形式，吸引學生積極參與，并將心理健康教育相關的知識融入到多樣化的活動中，引導學生在多樣化的活動當中獲得知識。因此教師可以開展游戲活動，在游戲活動中，說明心理現象，并揭示心理規(guī)律，例如在“合作與競爭”活動課中，教師為學生設計游戲情境：假如地震來臨時，我們教室只有一個出口，我們如何快速的從教室逃離。教師為學生分組，學生可以分組討論，如何能夠以最快速度逃離。學生通過討論交流可以發(fā)現，只有團結合作，有秩序的走出，才能夠最快的逃離。通過這種方式，既可以讓學生充分認識到團結合作的重要性，同時還可以讓學生了解安全知識，加強學生自我防護意識。另外還有角色扮演、真實體驗等方式，豐富心理健康活動課，不斷提高教學的實效性。

（4）注重師生關系，保證良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍對小學心理健康活動課具有直接的影響。為此教師應注重良好師生關系的構建，這就要求教師應積極轉變角色，應充分教師在課堂教學的引導作用，而不是做課堂的權威者，應以學生為主體，為學生提供自由的空間，加強學生的體驗和感悟。例如教師可以帶領學生做一些公益活動，包括幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道、為貧困山區(qū)的孩子捐獻衣物等等，這樣可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)學生的愛心。同時對于學生自身存在的問題，教師應引導學生看清自身存在的問題，不斷完善自身不足，解決學生心理存在的問題，促進學生不斷進步。

3.總結

總之，小學心理健康活動課對學生的發(fā)展具有直接的影響。因此教師必須注重小學心理健康活動課的開展，應采取科學、合理的策略，改善小學心理健康活動課存在的問題，明確心理健康活動課的目標和內容，保證符合學生的認知水平，滿足學生心理發(fā)展需求，不斷提高小學心理健康活動課的實效性，從而促進學生的不斷發(fā)展。

參考文獻

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