略談微課在高中歷史教學(xué)中的作用

楊俊秀

摘? 要：隨著當(dāng)今科學(xué)信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越普遍。結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際，將這些信息技術(shù)很好的應(yīng)用于不同學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中將會(huì)達(dá)到更好的效果。所以本文作者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)微課在高中歷史教學(xué)中的作用談一談自己的看法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史;教學(xué)中的作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0122-01

1.微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

“微課”是一種新興的情景化教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)視頻的形式輔助課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代新型的教學(xué)手段。它充分的運(yùn)用了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使課程的重難點(diǎn)突出，相對(duì)于傳統(tǒng)的課程，"微課"教學(xué)的課程重、難點(diǎn)更突出，相對(duì)于傳統(tǒng)課程所要講的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容是高度的提煉，更符合教師的需要，是一種新穎的教學(xué)手段以便教師的課堂講解更生動(dòng)、更細(xì)致。

2.微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（1）提升學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂

針對(duì)高中歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生記憶和梳理的內(nèi)容較多較雜，這就要求學(xué)生要有一定的歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，把眾多需要記憶的時(shí)間點(diǎn)和歷史事件進(jìn)行整合，找到高效記憶的方法。對(duì)于高中高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先學(xué)生要學(xué)會(huì)利用好課堂時(shí)間，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，找出不懂的問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，加之微課的利用，從而容易掌握學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

教師要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，想辦法讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，微課就是一個(gè)比較適合的教學(xué)道具，通過(guò)微課的引入，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和欲望，這對(duì)于課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能力的提升以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)都是不可缺少的一環(huán)。有科學(xué)研究表明，在一種良好的積極向上的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思路才更寬廣，才更容易產(chǎn)生對(duì)積極的、創(chuàng)新性的想法。其次教師運(yùn)用微課的形式打造新穎的歷史課堂，教師在課堂上要起到示范和帶動(dòng)作用，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去表達(dá)自己的思路和想法。所以讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中更好的拓展思路，讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展

微課的引入提升了教師的授課方式，不僅只局限于傳統(tǒng)的備課模式，更注重創(chuàng)新性，將微課引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。摒棄了從前在課堂上講解歷史事件的過(guò)程中單一的教學(xué)模式，利用學(xué)生對(duì)先進(jìn)設(shè)備的接受程度，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生興趣并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索，從而不斷提高歷史的學(xué)習(xí)能力，和對(duì)歷史知識(shí)的綜合應(yīng)用。

（3）利用微課教學(xué)，充分參與交流互動(dòng)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要只“聽(tīng)”課，而是積極思考老師講授的課程內(nèi)容和提出的問(wèn)題，更積極地參與到課堂的教學(xué)中，使課堂教學(xué)效果不斷提高，學(xué)生掌握程度不斷提升。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生讓其在聽(tīng)課的過(guò)程中養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣，并愿意把自己的想法展現(xiàn)給大家。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在相互討論和交流中碰撞出新的思路，嘗試最好的記憶方法，達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和共同進(jìn)步。

聽(tīng)課的過(guò)程中還要結(jié)合動(dòng)筆和思考，單純的聽(tīng)課很容易讓精神懈怠，能記住的知識(shí)點(diǎn)比較少，所以一定要學(xué)會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合。如果遇到了不懂的問(wèn)題，利用課上或者課后的時(shí)間一定要弄懂，不然問(wèn)題只會(huì)越積越多。其次，還要學(xué)會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行記憶，有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和把握，進(jìn)行聯(lián)想記憶，這一點(diǎn)在微課的設(shè)計(jì)中也可以應(yīng)用上，通過(guò)歷史圖像、畫(huà)面相結(jié)合的方式，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好地理解，加深記憶。因?yàn)楫?huà)面在頭腦中停留的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比文字的時(shí)間久，學(xué)生可以對(duì)微課中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面與歷史時(shí)間、事件進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)、聯(lián)想整合，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)和記憶的效果。也可以合理安排記憶的時(shí)間，可以利用最佳時(shí)間段，一般可以安排在早晨、晚上臨睡前，根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助微課等學(xué)習(xí)工具進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維力等方面的發(fā)展。要利用微課更好的進(jìn)行歷史科目的學(xué)習(xí)也是需要花費(fèi)一定時(shí)間的。

微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)于傳統(tǒng)課堂模式的時(shí)間較短，所以還需要教師和學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和嘗試，找到更高效的學(xué)習(xí)歷史的方法。利用微課對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行更好的研究和學(xué)習(xí)，要求教師要在教學(xué)中下工夫、想辦法讓課堂效率得到有效提升;也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)科的學(xué)習(xí)思維得到提升和加強(qiáng)。充分利用微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，在提升學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，利用微課教學(xué)，讓學(xué)生充分的參與交流學(xué)習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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