初中物理解題“數(shù)學(xué)化”成因分析及矯正策略解析

魏娟寧

摘? 要：初中物理是初中教學(xué)體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，雖然從學(xué)科設(shè)置上來看，物理與數(shù)學(xué)是兩個分離的獨立學(xué)科，但在初中物理教學(xué)過程中，往往會應(yīng)用到很多數(shù)學(xué)方面的知識和內(nèi)容，這也使得多數(shù)學(xué)生往往機械性的運用數(shù)學(xué)公式來解答物理習(xí)題，而不注重理解物理知識的內(nèi)涵和原理。因此，科學(xué)防治初中物理解題“數(shù)學(xué)化”，全面理清“數(shù)學(xué)化”的成因，運用科學(xué)的矯正策略，能夠整體提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠全面優(yōu)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;數(shù)學(xué)化成因;矯正策略

【中圖分類號】G 633.7? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0114-01

初中物理是一門理性思維比較強的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。同時，由于初中物理中包含著豐富的公式，這使得不少學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，往往依賴數(shù)學(xué)知識來協(xié)助解答物理習(xí)題，雖然這在某種程度上能夠提升學(xué)生的物理解答效率，但過度依賴數(shù)學(xué)公式，很容易影響學(xué)生的物理素養(yǎng)以及物理理解能力。因此，結(jié)合現(xiàn)階段初中物理解題“數(shù)學(xué)化”的成因，運用科學(xué)的矯正策略，能夠有效防治學(xué)生過度依賴數(shù)學(xué)公式解答物理習(xí)題的問題，同時也能夠整體優(yōu)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。

1.初中物理解題“數(shù)學(xué)化”成因分析

在初中物理解題過程中，因存在比較多的物理公式，這就使得多數(shù)學(xué)生常常依賴數(shù)學(xué)知識來解答物理習(xí)題。因此，初中物理解題中“數(shù)學(xué)化”問題的成因是多方面的，具體包括以下方面：

（1）初中物理公式比較繁多

初中物理是一門邏輯思維比較強的學(xué)科，在物理內(nèi)容的設(shè)計上，包含著非常豐富的物理公式，對于一些物理定律、定理大部分都是通過比值或者乘積形式的公式來描述的。特別是在一些規(guī)律性的公式表示中，為了強化學(xué)生的記憶或者學(xué)生主觀層面的認(rèn)知，往往會將物理公式等同于數(shù)學(xué)概念，或者利用數(shù)學(xué)概念來進行認(rèn)知與把握。還有部分學(xué)生甚至?xí)⑽锢砉降韧诤瘮?shù)問題來進行分析與記憶。雖然從結(jié)果上來看，運用數(shù)學(xué)公式來解答初中物理習(xí)題能夠提升解題效率，但過于“數(shù)學(xué)化”也會影響學(xué)生的物理認(rèn)知與理解能力。

（2）缺乏對物理意義的思考

在初中物理解題過程中，由于物理公式與數(shù)學(xué)公式，特別是函數(shù)方程等特別相似，這就使得多數(shù)學(xué)生在初中物理解題過程中，缺乏對物理意義的積極思考，而是盲目套用數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)方程來進行計算。部分學(xué)生可能會有這樣的認(rèn)知，整個物理計算方式并沒有錯誤，為什么教師對于解答過程并不滿意，甚至都不給分?jǐn)?shù)。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，就在于學(xué)生在物理解答過程中，缺乏對物理公式深層次的認(rèn)知與理解，未能夠全面掌握公式前后的內(nèi)涵以及意義。比如，“求其在某一時刻的速度”是常見題型，若學(xué)生采用數(shù)學(xué)方法來進行計算，極有可能會出現(xiàn)錯誤。因此，在這類物理題型的解答過程中，應(yīng)該先判斷速度停止的具體時間，以此來找到科學(xué)的物理公式來進行計算。

2.初中物理解題“數(shù)學(xué)化”矯正策略

在初中物理解題實踐中，“數(shù)學(xué)化”問題的出現(xiàn)，在很大程度上影響著學(xué)生的物理認(rèn)知以及理解運用。為引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握物理知識，活學(xué)活用物理內(nèi)容，科學(xué)理清物理公式與數(shù)學(xué)公式之間的關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)該運用科學(xué)的矯正策略。

（1）準(zhǔn)確把握物理概念，精準(zhǔn)構(gòu)建物理模型

在初中物理教學(xué)過程中，為有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生過分依賴數(shù)學(xué)公式解答物理習(xí)題的誤區(qū)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深層次、全面化理解與把握物理概念，充分理解和認(rèn)知物理公式以及相關(guān)定義，在此基礎(chǔ)上有效建構(gòu)物理模型。部分初中生之所以會出現(xiàn)物理解答數(shù)學(xué)化，很大程度在于他們?nèi)狈ξ锢砉健⒏拍畹鹊恼J(rèn)知。因此，教師可以引導(dǎo)他們巧妙創(chuàng)設(shè)物理問題情境，深入理解與透徹分析物理概念，有效建構(gòu)物理解答模型，整體優(yōu)化自身的物理學(xué)習(xí)成效。

（2）把握物理公式適用性，明確物理條件必要性

在初中物理教學(xué)過程中，很多物理公式的確是采用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)的，這主要是便于人們理解與認(rèn)知，也便于直觀表達(dá)。雖然從表象上看是數(shù)學(xué)公式，但事實上很多物理公式在使用過程中，具有自身的適用范圍以及適用條件，并不是普適性的存在。因此，教師必須明確引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知物理公式，明確每個物理公式的具體適用條件，在分析解答的過程中，要統(tǒng)籌結(jié)合各類條件，確保物理知識的解答精準(zhǔn)無誤。

（3）加強物理解題的訓(xùn)練，全面優(yōu)化學(xué)生的思維

在初中物理教學(xué)實踐中，科學(xué)糾正“數(shù)學(xué)化”問題的傾向，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生強化對物理解題的訓(xùn)練。一方面，教師要做好示范性的工作，尤其是將學(xué)生常?；煜臄?shù)學(xué)公式與物理公式統(tǒng)籌結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解答，強化學(xué)生物理習(xí)題解答過程的規(guī)范性和完整性，整體優(yōu)化學(xué)生的物理素養(yǎng)。另一方面，教師要著重優(yōu)化學(xué)生的物理思維，引導(dǎo)學(xué)生采用物理視角來分析題干，明確物理公式成立的條件以及使用的原則。

3.結(jié)論

在初中物理教學(xué)過程中，由于物理公式與數(shù)學(xué)公式存在某種關(guān)聯(lián)性，常出現(xiàn)物理解答“數(shù)學(xué)化”的問題。教師應(yīng)該運用科學(xué)的矯正策略，整體優(yōu)化學(xué)生的物理認(rèn)知以及物理素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的物理解答能力。

參考文獻(xiàn)

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