依托博物館促進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)發(fā)展的策略探究

張祖娟

【摘要】為了更好地發(fā)揮博物館的社會(huì)教育服務(wù)功能，響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，本文依托博物館，探索促進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)開展的策略，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)博物館教育資源最大化和幼兒園更好地利用博物館教育資源提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】博物館;幼兒;主題活動(dòng)

博物館是一個(gè)為觀眾欣賞、探究和體驗(yàn)科學(xué)、自然、文化等而呈現(xiàn)物品和提供自主操作機(jī)會(huì)的場(chǎng)所。近幾年來，博物館的資源、種類、功能越來越豐富，教育成為博物館的重要職能和手段，博物館也成為了幼兒非正式學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。

另外，相關(guān)的國(guó)家政策也強(qiáng)調(diào)了博物館的重要作用，如《關(guān)于中小學(xué)幼兒園利用博物館資源開展教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)：“根據(jù)中小學(xué)幼兒園教育、教學(xué)計(jì)劃，合理安排利用博物館資源開展教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)段（含幼兒園）教學(xué)實(shí)踐每學(xué)年安排1次以上主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

主題活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的主要形式，也是幼兒喜愛探索的活動(dòng)，需要依托幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和豐富的教育資源。因此，筆者認(rèn)為可以建立博物館和幼兒園合作機(jī)制，依托博物館促進(jìn)幼兒探索主題活動(dòng)，開拓新的視野，開啟新的思路。

一、培養(yǎng)博物意識(shí)，激發(fā)幼兒興趣

幼兒博物意識(shí)是指一種包括廣泛關(guān)注、深入觀察、靜心欣賞和積極探究的意識(shí)。博物意識(shí)不僅能夠激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒利用博物館、幼兒園的各種教育資源進(jìn)行興趣探究，提高主動(dòng)性、創(chuàng)造性、想象力等學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)主題活動(dòng)的開展，還能通過主題活動(dòng)的開展促進(jìn)博物意識(shí)的發(fā)展與提升。

1.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，能影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法和策略掌握等的發(fā)展，進(jìn)而幫助幼兒培養(yǎng)博物意識(shí)。因此，一方面教師要在一日活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì);另一方面，教師要發(fā)展幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，注重通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)支架，提升經(jīng)驗(yàn)。

2.捕捉幼兒的興趣點(diǎn)

不同年齡段、不同生活背景的幼兒感興趣的東西不同，教育要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。一方面，我們可以多和幼兒聊天，蹲下來聽聽幼兒的心聲，觀察幼兒的行為和交往，了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂幼兒喜歡的事物;另一方面，我們還可以通過家園問卷、家長(zhǎng)訪談、家長(zhǎng)沙龍等方式了解幼兒感興趣的事物，家園合力捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。

二、巧用教育資源，引導(dǎo)幼兒參與

博物館不僅僅是一種教育設(shè)施，也蘊(yùn)含著豐富的課程資源。博物館在整合幼兒園的空間、資源、人力等的基礎(chǔ)上，提供了不同的有效途徑幫助幼兒廣泛感知世界和文化，理解客觀事物的變化特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)園本課程進(jìn)一步深化和拓展，相互促進(jìn)，為幼兒提供更好的教育發(fā)展服務(wù)。

1.教育資源的豐富性

我國(guó)的博物館大致分為社會(huì)歷史類、自然科學(xué)類、文化藝術(shù)類和綜合類博物館，每個(gè)大類下面又有小的分類，例如，社會(huì)歷史類包括歷史考古博物館、革命史博物館、紀(jì)念類博物館和民俗博物館等。因此，可以說博物館的資源是非常豐富的，而其中也有很多適合幼兒園開展主題活動(dòng)的教育資源。例如，粵劇博物館涵蓋了粵劇的起源、服飾、樂器、劇本和道具等內(nèi)容，資源的豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了幼兒園課程，而幼兒園主題活動(dòng)中與粵劇有關(guān)的內(nèi)容幾乎能夠在粵劇博物館中找到關(guān)聯(lián)和拓展，因此可以依托不同的博物館引導(dǎo)幼兒參與相關(guān)的主題活動(dòng)。

2.教育資源的互動(dòng)性

如今博物館的學(xué)習(xí)形式早已不只是參觀展覽和聆聽講解了，而是根據(jù)觀眾的不同需求，增強(qiáng)了資源的互動(dòng)性和展覽的表現(xiàn)力。一方面，我們可以充分地利用博物館的科技類互動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)幼兒參與的興趣;另一方面，我們也可以積極地利用博物館教育活動(dòng)，在資源的互動(dòng)性中引導(dǎo)幼兒積極參與。例如，廣東省博物館有很多互動(dòng)性的教育活動(dòng)，包括親子活動(dòng)、節(jié)日互動(dòng)、講座以及戶外體驗(yàn)活動(dòng)等，因此，可以根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)的需要，依托博物館引導(dǎo)更多的幼兒參與。

3.教育資源的形象性

3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)是以直觀形象思維為主的，幼兒喜歡通過親手觸摸，親眼所見，親身操作來豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。但是幼兒園的課程不能滿足幼兒的所有需求，而博物館的展品和資源都是實(shí)物類，具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，能滿足幼兒好奇心和探究欲望。例如，廣州地鐵博物館有很多不同地鐵的模型，有模擬駕駛室，車廂應(yīng)急安全演練等，能夠激發(fā)幼兒的參與性。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，推動(dòng)幼兒探究

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。而《意見》中指出：“應(yīng)充分利用博物館資源設(shè)計(jì)突出學(xué)生體驗(yàn)與探究，動(dòng)手操作與科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng);通過開展公開課、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研討等活動(dòng)提高教育、教學(xué)的實(shí)際效果?！币虼?，我們可以依托博物館開展教育實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒的探究與學(xué)習(xí)。

1.促進(jìn)感官體驗(yàn)

現(xiàn)代的博物館不僅僅有單一的櫥窗式展覽，還有文物、標(biāo)本、模型、輔助性藝術(shù)作品等實(shí)物展示，我們可以通過幼兒的感官體驗(yàn)進(jìn)行探究。圖片式展覽——視覺學(xué)習(xí);視聽欣賞、人員解說、角色扮演類的展覽——聽覺學(xué)習(xí);操作實(shí)踐類展覽——觸覺學(xué)習(xí);味道類的展覽——嗅覺學(xué)習(xí)。當(dāng)然很多時(shí)候是多種感官共同學(xué)習(xí)，幼兒與生俱來的好奇心，使他們充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸等五感來了解世界，通過“耳聽、眼看、手摸、鼻聞”等形式參與到主題活動(dòng)中，積極地進(jìn)行下一步探究。

2.加強(qiáng)親身實(shí)踐

博物館時(shí)是開放性和探索式的場(chǎng)所，教育形態(tài)也是相對(duì)自由的。我們可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)興趣需要，主動(dòng)地參與一些活動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)主題活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的博物館也有一些針對(duì)3-6歲幼兒的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，除了常見的實(shí)物模型、模擬室之外，也會(huì)有一些探索室、操作室，因此幼兒可以在實(shí)踐和體驗(yàn)中進(jìn)行探究，獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)提升，這也是其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)所無法比擬的。

四、表征活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒自信

隨著探究活動(dòng)的深入，幼兒的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，收集的材料也越來越多了，因此，我們可讓幼兒進(jìn)行表征，大膽分享、交流和展示。

1.語言表征

語言是幼兒最直接的表達(dá)方式，盡管不同年齡的幼兒表達(dá)能力不一樣，但每個(gè)幼兒都可以是博物館的小小講解員，都可以是博物館故事的表達(dá)者，都可以表達(dá)自己的思考和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)為他人講解，提高語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和共情能力等。通過語言表征直接反應(yīng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，傾聽者也能夠和幼兒直接對(duì)話，提升幼兒的自信心。例如，幼兒在利用廣東民間工藝博物館開展“廣州建筑”主題活動(dòng)，幼兒擔(dān)任小小講解員分享參觀見聞和收獲，成為表達(dá)者。

2.藝術(shù)表征

藝術(shù)表征也是幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。例如，依托廣州博物館開展的“廣州歷史”主題活動(dòng)中，幼兒將自己的所思所想用繪畫、手工等藝術(shù)形式進(jìn)行表征，舉辦班級(jí)藝術(shù)展，每個(gè)幼兒都是設(shè)計(jì)師和創(chuàng)作家。

總之，依托博物館開展幼兒園主題活動(dòng)，有助于保持幼兒的好奇心和探究欲望，獲取經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒自信和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的博物意識(shí)。同時(shí)，園博的合作也能豐富幼兒園的主題活動(dòng)課程，整合主題活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的深化和拓展、創(chuàng)新和突破。

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