小學低年級學生計算能力提升的策略探析

石存祥

摘 要：計算是小學數(shù)學教學中必不可少的部分，計算能力是一項最基本的數(shù)學能力，同時也是每個人適應社會需要的基本技能之一。因此在小學階段，尤其是小學低年級應加強對學生進行計算能力的培養(yǎng)與訓練。但是在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，小學低年級學生計算能力的提升已不能靠傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”來實現(xiàn)了。本文主要就現(xiàn)階段小學低年級學生計算能力教育的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了具有針對性及時代性的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學低年級；數(shù)學教學；計算能力；提升策略

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0135-01

小學低年級作為學生數(shù)學學習的關(guān)鍵起始階段，計算能力的培養(yǎng)和提升對于其后續(xù)的學習有著舉足輕重的作用。然而計算能力的提升不是一朝一夕就能完成的，而是在科學方法指導下長期訓練的結(jié)果。因此，教師在小學數(shù)學教學的過程中，要注重學生計算能力的培養(yǎng)，以科學的教學方法，幫助學生提高計算能力。

1.現(xiàn)階段小學低年級學生計算能力的教學現(xiàn)狀

（1）不注重學生計算方法的掌握

計算能力是一項綜合性的技能，是學生在長期的訓練中通過掌握各種計算方法而逐漸形成的。而現(xiàn)階段，教師在對學生進行計算教學時，還是沿襲傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，認為只有多做題才能提高計算能力，完全忽視了計算方法的傳授，使學生“只知其然，而不知其所以然”，不利于學生計算能力的提升。

（2）不注重學生計算習慣的養(yǎng)成

良好的學習習慣是能使人受益終身的，對學生能力的提高有促進作用?，F(xiàn)階段教師在對學生進行計算教學時，只注重計算結(jié)果的準確性，而不注重學生良好計算習慣的養(yǎng)成，如對列豎式計算時數(shù)位對齊的要求不嚴格、學生做題不驗算、做完題不檢查等都可能導致學生計算出錯，使計算教學的質(zhì)量得不到提高。

2.小學低年級學生計算能力提升的策略

（1）激發(fā)學生計算的興趣

興趣是學生進行學習的基礎(chǔ)，有了興趣學生才能全身心的投入到學習之中去。尤其是對于低年級的小學生而言，他們年紀小，對于枯燥、乏味的計算教學很容易失去興趣，因此教師可以將計算教學與趣味盎然的故事、游戲等結(jié)合起來，讓學生在快樂中計算，并在計算中體驗快樂，從而提高學生計算教學的效果。另外教師還可以將計算教學的內(nèi)容融入到學生熟悉的生活情境中，不僅使學生加深對計算題目的理解，更為學生架設(shè)計算與生活之間聯(lián)系的橋梁，使學生體會到計算教學的價值所在，增強學生的數(shù)學應用意識。

（2）教師應加強對學生計算方法的教育

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，機械的計算訓練和死記硬背的記憶是無法有效提高學生的計算能力，要想提升學生的計算能力，教師應必須加強學生對法則與算理的理解，使學生學會計算的方法。因此，在教學中，教師應引導學生自主探究計算的方法，使學生能在數(shù)種計算方法中找出最優(yōu)的一種。另外，在解題的過程中，教師還可以一改以往學生悶頭做題的模式，鼓勵學生先對題目進行討論，在討論中使學生對題目的理解達到層層深入，進而提升他們的計算認知技能。

（3）教師應注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是對學生計算準確率的有效保證，能極大的促進學生計算能力的提升。但是良好計算能力的養(yǎng)成是一個長期、堅持的過程，是需要教師的引導與監(jiān)督。首先教師應以身作則，做好學生的表率和示范，如在板書時，教師一定要做到規(guī)范、整潔，使學生受到潛移默化的影響。另外教師還應引導學生進行口算、心算的訓練并養(yǎng)成驗算的習慣和檢查的習慣，這些習慣的養(yǎng)成能有效提高學生計算的速度與準確率。

（4）教師應加強學生的計算練習

教師在學生掌握計算方法和養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎(chǔ)上，還應加強對學生計算的訓練。首先要加強學生計算的訓練，其中口算是重中之重，口算能力是學生計算能力的重要衡量標準，也是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)。同時其他的計算訓練也應加強，這樣能使學生在大量的運算練習中更為熟練、靈活的掌握計算方法。另外教師還應開展相關(guān)的計算實踐活動，使計算訓練與學生的生活實際相結(jié)合，不僅提高學生的計算能力，還增強學生的數(shù)學應用意識和數(shù)學的綜合運用能力，做到學以致用。

（5）教師還應注重培養(yǎng)學生對錯題的總結(jié)、分析

計算能力的提高是一個長期的、反復的過程，只有在不斷的訓練中加強印象才能有效提高計算能力。其中對錯題的總結(jié)與分析就是一個很好的辦法。教師可以指導學生建立一個錯題資料庫，將所有做錯過的題都抄錄到一個本子上，及時總結(jié)、分析錯題的原因，并經(jīng)常性進行翻看，反復加深學生對錯題的印象，從而鞏固所學知識，有效提升學生的計算能力。

3.結(jié)語

綜上所述，提升小學尤其是小學低年級學生的計算能力是一項具有現(xiàn)實意義而又非常艱巨的任務。它需要學生在濃厚興趣的支持下，通過長期的、堅持不懈的計算訓練才能達到，同時教師對計算方法的傳授和對學生良好計算習慣的養(yǎng)成，監(jiān)督也是必不可少的。

參考文獻

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