心志遠(yuǎn) 行自華

張政

【摘要】黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。而德育工作是一項(xiàng)“慢”的工程，需要做好設(shè)計(jì)與規(guī)劃，才能讓學(xué)校教育有方向性、階段性和針對性。育華小學(xué)提出“自華”教育旨在“讓每一個(gè)學(xué)生心智品行健康快樂成長，讓孩子的心靈展示出璀璨與光華”。

【關(guān)鍵詞】“自華”教育;德育;學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校德育工作常常存在著嚴(yán)重的灌輸教育的傾向，遏制了學(xué)生的主動性和積極性，阻礙著德育工作效果的正向發(fā)揮。學(xué)校德育工作的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展，是一個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的需要，也是追求個(gè)人價(jià)值不斷適應(yīng)社會的需要。廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)育華小學(xué)是一所剛成立3年的小學(xué)，我們針對學(xué)校的德育工作情況，試圖開辟一條有目的、有特色的德育之路。

隨著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、自我表露的需要也在不斷地增強(qiáng)。作為教育工作者，我們的教育必須適應(yīng)學(xué)生的這種新特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的主體作用。我們要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在各項(xiàng)集體活動中實(shí)現(xiàn)自我展示、自主發(fā)展，并創(chuàng)設(shè)各種成功機(jī)遇，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，讓他們動腦動手、動情動口，在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

自我教育是已經(jīng)被廣大教育者認(rèn)可的教育方式，育華小學(xué)試圖通過自我教育這個(gè)突破口走出一條適合自己并且有自我特色的道路。建校以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從頂層設(shè)計(jì)、學(xué)校制度、學(xué)生管理、教育教學(xué)活動等方面根據(jù)學(xué)校教育的自身特點(diǎn)，一直在尋求一種將不同教育于一體的方式，通過多方位、多層次的教育活動，完成豐富的德育內(nèi)容，使教育要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體品質(zhì)，我們提出符合育華小學(xué)發(fā)展特點(diǎn)的“自華”教育的概念，“自華”教育旨在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心充滿積極向上，豐富學(xué)生內(nèi)心的美好，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，達(dá)到從內(nèi)而外的全面升華?！白匀A”教育主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生具有自立的意識和能力;二是學(xué)生具有自我教育的意識和能力，即要求學(xué)生具有自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力，讓“自華”教育成為引領(lǐng)育華小學(xué)學(xué)生發(fā)展的德育模式。

一、德育主題課程——愛心志遠(yuǎn)，以花比德

“百花齊放，百家爭鳴?！泵糠N花有自己獨(dú)特的品格，梅花傲骨不屈，蘭花雅正君子，蓮花高潔清廉，菊花堅(jiān)強(qiáng)勇敢，向日葵積極樂觀，凌霄花互幫互助……以花比德，花品如人品。育華小學(xué)以真心育花，將學(xué)生看作是一朵朵含苞待放的花朵，用不同花的“花品”代表學(xué)生不同發(fā)展方向的成就，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有花一樣高尚的品格。

1.每個(gè)班級通過班會活動讓學(xué)生自由討論，共同達(dá)成共識，選擇一種花作為班級的“班花”。“班花”的花品代表整個(gè)班級的發(fā)展目標(biāo)，確立班級班訓(xùn)和班規(guī)。要成為怎樣的人，今后的學(xué)習(xí)、生活中始終以“班花”所賦予的精神引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任放手讓學(xué)生自由動口、動腦、動手。競選時(shí)，充分表達(dá)自己的意見和建議;實(shí)施過程中，從班花的種植，設(shè)立每天澆灌、拔草的人員，到利用“班花”設(shè)計(jì)班徽造型，都是由學(xué)生共同完成，這無疑不是一種班級精神的凝聚，也讓學(xué)生在此活動中學(xué)會合作，理解什么是團(tuán)結(jié)，更讓每個(gè)學(xué)生找到自己的價(jià)值，在自己的崗位上綻放光彩。

2.“班花”主題課程促進(jìn)學(xué)生品德升華。育華小學(xué)打造的“班花”主題課程，不僅僅是德育方面的推進(jìn)與探索，更是結(jié)合學(xué)校各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的教育教學(xué)的課程探索。以“班花”為載體，讓學(xué)生在此主題課程的實(shí)踐中全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到品德升華，可謂是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而達(dá)到從內(nèi)到外品質(zhì)、能力的提升，實(shí)現(xiàn)“自華”教育的目的。

二、德育活動——“三禮一節(jié)”，身心自華

“三禮一節(jié)”是指我校依照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生打造的“敬書禮”“童盟禮”“少年禮”以及“芳華節(jié)”的德育活動?！熬磿Y”是針對剛?cè)雽W(xué)一年級新生，以達(dá)到開蒙啟智，讓新生學(xué)會尊敬師長，愛惜書籍，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是人生中一件重要的事情的目的?！巴硕Y”的對象是2—4年級學(xué)生，學(xué)生學(xué)會心行合一，是學(xué)生學(xué)會友愛同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在個(gè)性發(fā)展的同時(shí)養(yǎng)成良好的性格。5、6年級學(xué)生的“少年禮”是為了讓學(xué)生創(chuàng)新立志，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成克服困難的意志和毅力，學(xué)會真正的獨(dú)立自主，為低年級的學(xué)生做好榜樣。每年的三四月份學(xué)校舉辦一年一度的“芳華節(jié)”，給提供學(xué)生一個(gè)展示自己的才華、風(fēng)華的平臺?！胺既A”寓意對自然美好的向往，“芳華節(jié)”期間，我們也號召學(xué)生敬花、愛花、護(hù)花，并通過植樹、環(huán)保等實(shí)踐活動讓學(xué)生將口號變成行動。所有的活動都是以學(xué)生為主體，學(xué)生將平時(shí)的所看、所想、所學(xué)在各大平臺上得到展示，學(xué)生是舞臺的主角與焦點(diǎn)。

以“三禮一節(jié)”為主體，其他各類德育活動為輔，從學(xué)生道德、品質(zhì)、禮儀等方面規(guī)范和引導(dǎo)，也是與傳統(tǒng)文化的相互融合，更是讓學(xué)生從心靈上得到凈化，能有效地促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)體驗(yàn)成長，綻放自己的璀璨與光華，實(shí)現(xiàn)自主、自覺、自育。

三、德育環(huán)境——學(xué)校、家長、社會“三位一體”

1.與家長和心同力，做育花護(hù)花之人，呵護(hù)孩子健康快樂成長。學(xué)校構(gòu)建了從“家長資源”的利用到“家校溝通”，從“家校合作”到“家校共育”的“和心家?！苯逃履Ｊ健?/p>

學(xué)校不僅僅為學(xué)生提供機(jī)會，也為家長搭建與學(xué)生溝通、交流，一起進(jìn)步、發(fā)展的平臺。其中，每年一次的“家長一日體驗(yàn)”活動是一大亮點(diǎn)。體驗(yàn)活動期間每天每班有1-3位家長進(jìn)入學(xué)校，和學(xué)生一起全程參與上課、大課間、實(shí)踐活動、班級管理等。在家長來校體驗(yàn)之前，進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)。了解課堂的流程，進(jìn)行備課指導(dǎo)，家長進(jìn)行備課并撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，對應(yīng)的輔導(dǎo)教師審核教學(xué)設(shè)計(jì)，合格后通知家長來校先聽課、上課。體驗(yàn)活動后對班級管理以及課堂調(diào)控進(jìn)行分享交流。老師能從平時(shí)的工作角色中抽離出來，可以從家長身上看到自己的缺失的部分，在工作中慢慢完善;家長也能利用教師這個(gè)角色看到學(xué)校生活中孩子的狀態(tài)，更好地了解學(xué)生，理解教師，融洽家長與教師的關(guān)系，做好課后的溝通;學(xué)生嘗試與家長在課堂中以“學(xué)生”“教師”的身份相處，看到家長的另一面，更融洽了親子關(guān)系，不擅長教書育人的家長勇敢地走上講臺，也無疑是一種潤物細(xì)無聲的教育。

2.合理開發(fā)整合校外資源，每學(xué)期開展豐富多彩的校外實(shí)踐活動。皮亞杰認(rèn)為：“促使兒童由自我中心向他律道德和自律道德轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是兒童的社會交往，兒童通過社會交往和社會合作形成真正意義上的道德觀念?！笨聽柌裨谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，盡管在道德發(fā)展中，教師的權(quán)威有可能發(fā)生某些作用，但最終決定學(xué)生道德發(fā)展是否被促進(jìn)的是包含在師生交流中的學(xué)生的推理。在活動中，學(xué)生通過親身的實(shí)踐，加深認(rèn)識、增強(qiáng)體驗(yàn)、形成信念、養(yǎng)成習(xí)慣。因此，學(xué)校經(jīng)常開展各類校外實(shí)踐活動，如，各類研學(xué)活動，整合廣東地區(qū)資源，讓學(xué)生了解嶺南文化，作為外來務(wù)工子女較多的學(xué)校，更多了解第二故鄉(xiāng)文化是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研學(xué)活動中自主探究，他們用眼睛看、耳朵聽、動手做，腳步丈量，內(nèi)化為自己的知識;清明烈士陵園掃墓活動，學(xué)生自己主持，講述他們知道的革命先烈的故事，用自己的話語傳遞對烈士的感恩，用自己制作的紙鶴表達(dá)心中的崇敬;軍事研學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了軍事知識，了解軍隊(duì)生活，還通過一個(gè)個(gè)考驗(yàn)學(xué)會獨(dú)立、忍耐、團(tuán)結(jié)和感恩，等等。在這些活動和交流中，為學(xué)生提供各種不同的運(yùn)用價(jià)值觀念的機(jī)會，提高獨(dú)立判斷、分析問題的能力，形成正確的道德觀念，建立自律意識。

在“自華”教育理念的引領(lǐng)下，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念，面向?qū)W校全體學(xué)生，打造良好的校園環(huán)境，家校共育的教育氛圍，有意識地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生使之心智品行健康、快樂成長，學(xué)會自我教育、自我發(fā)展等能力，實(shí)現(xiàn)受教育者成為教育的主體，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”，更讓孩子們的心靈自然而然地閃現(xiàn)出璀璨光華，乃至于為他們的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，奠基其美好的人生。

在“自華”教育的實(shí)踐過程中，我校教師通過教師之間，師生之間，家校之間的交流以及專家的專業(yè)引領(lǐng)，教師的教育理念進(jìn)一步更新。我校教師大多數(shù)是年輕的新教師，“自華”教育理念也是給教師提供一個(gè)可循的方向。我們努力追尋，我們堅(jiān)持在行動中一點(diǎn)點(diǎn)完善學(xué)生人格、一點(diǎn)點(diǎn)提升學(xué)生生命品質(zhì)，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲式的成長中學(xué)會自我教育從而達(dá)到自我完善的狀態(tài)。我們也將繼續(xù)依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，立足校情學(xué)情，不斷完善，繼續(xù)依靠德育課程建設(shè)、德育課題研究，更快、更好地提高我校德育質(zhì)量。

[本文系廣州市中小學(xué)德育研究“十三五”規(guī)劃課題“關(guān)于‘自華’教育的校本研究”（編號：17B42）的課題成果”]

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