中職鉗工技能教學(xué)策略淺析

陳錦曉

摘要：目前，我國(guó)一些中職學(xué)校的鉗工技術(shù)教育存在環(huán)境惡劣、培訓(xùn)效果需要提高等一系列問題，直接影響中職學(xué)校優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。大多數(shù)教師應(yīng)該在全面實(shí)踐積極探索的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為提高中等職業(yè)學(xué)校鉗工技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平貢獻(xiàn)自己的力量。文章結(jié)合多年中等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提高中等職業(yè)學(xué)校鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;鉗工;技能教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

職業(yè)學(xué)校教師在技能課教學(xué)中不僅僅要進(jìn)行進(jìn)實(shí)操的教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是說不僅要求學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)能力，更要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感知職業(yè)崗位的真實(shí)狀態(tài)，讓學(xué)生做到用中學(xué)，學(xué)中用，真正將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，積累豐富的動(dòng)手實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，更加自信地面對(duì)職業(yè)生涯。

1、鉗工技能教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)環(huán)境不理想;為了加強(qiáng)在技能教學(xué)過程中重視學(xué)生的實(shí)際操作，因此很多課堂教學(xué)都是通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行的。教師在鉗工室指導(dǎo)學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)，教授知識(shí)和技能，但鉗工室充斥著銼削、鋸削、鉆削、鏨削等各種雜音。許多聲音交錯(cuò)，整個(gè)環(huán)境很吵，而且同學(xué)之間也要偶爾聊上幾句，這樣學(xué)生無法靜下心來深入思考，學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的速度也受到影響，實(shí)訓(xùn)課不能充分鍛煉思考能力和實(shí)踐能力。（2）學(xué)習(xí)強(qiáng)度高;安排鉗工技能訓(xùn)練時(shí)，一般都是半天連堂上課，進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生體力消耗大，學(xué)生容易感到疲勞。（3）學(xué)習(xí)趣味性低;從緊密結(jié)合先進(jìn)技術(shù)的現(xiàn)代教育角度看，鉗工技術(shù)教育的內(nèi)容更為傳統(tǒng)，學(xué)生自認(rèn)為無法滿足自己對(duì)先進(jìn)知識(shí)的渴求。（4）學(xué)生求知欲較低;鉗工基本操作工具包括鋸、鏨子、銼刀、鉆頭等，基本以手工操作為主，這些簡(jiǎn)單的操作工具使學(xué)生認(rèn)為可以輕松完成，而不需要花費(fèi)大量時(shí)間去訓(xùn)練，并且通常認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的操作不能滿足高級(jí)技術(shù)的發(fā)展要求，不適合現(xiàn)代智造的需求。但是，任何現(xiàn)代機(jī)械制造工藝技術(shù)都是以熟練掌握傳統(tǒng)鉗工操作為基礎(chǔ)的。不能掌握傳統(tǒng)操作工具的使用會(huì)影響學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和自信心。

2、鉗工技能教學(xué)的策略

2.1一體化教學(xué)

鉗工教學(xué)作為一門重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，應(yīng)該采取一體化的教學(xué)模式。為了充分提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)將鉗工理論教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，專業(yè)教師應(yīng)在解釋理論知識(shí)后立即組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，趁熱打鐵，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)操，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而鞏固教學(xué)效果。

2.3開展趣味鉗工教學(xué)

鉗工訓(xùn)練的工件基本上是源自于國(guó)家職業(yè)技能鑒定的題庫(kù)，所以顯得很是枯燥泛味，為了提高學(xué)生的興趣，可以將職業(yè)技能鑒定的要求融入到趣味鉗工的教學(xué)，例如安排學(xué)生制作愛心、海豚、松鼠等相對(duì)來講學(xué)生比較感興趣的工件，這樣逐步的將學(xué)生的興趣提高以后再來進(jìn)行其他教學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)好很多。

2.3根據(jù)職業(yè)需求科學(xué)規(guī)劃教學(xué)項(xiàng)目

越來越多的技術(shù)類職位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求越來越高，這需要學(xué)校的教學(xué)向更高層次發(fā)展。所以學(xué)校和教師在教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，更要注重讓學(xué)生在實(shí)踐中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中做到嚴(yán)格要求自己，將課本中的理論知識(shí)隨時(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到舉一反三，吸收內(nèi)化，進(jìn)而保證本專業(yè)的學(xué)生能夠自信順利地面對(duì)專業(yè)崗位的挑戰(zhàn)。就目前企業(yè)而言，鉗工主要用于機(jī)修和裝配上，所以在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上要偏向于與裝配機(jī)修有關(guān)的項(xiàng)目例如簡(jiǎn)單的配合等，除此之外，教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，提前讓學(xué)生對(duì)未來工作中會(huì)遇到的工作環(huán)境、場(chǎng)景、突發(fā)狀況的處理等有足夠的了解。如此，既能提高學(xué)生的就業(yè)率，又做到了站在學(xué)生的立場(chǎng)上盡可能為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.4根據(jù)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程開展工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練嘗試

在進(jìn)行鉗工專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和主動(dòng)性，學(xué)校盡一切可能提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠親身體會(huì)從課堂進(jìn)入崗位的心理路程，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行檢驗(yàn)。在一定的實(shí)踐教學(xué)后，首先學(xué)校嘗試將學(xué)校部分的維修工作安排給機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，例如門鎖、課桌椅的維修等，在這個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生能夠更直接地理解課本上的理論知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。其次也可以讓學(xué)生將家里發(fā)生故障的小工具帶到學(xué)校中，相互組隊(duì)探討其出現(xiàn)故障的原因，并且加以解決，最后，在條件許可的情況下，聯(lián)系企業(yè)，根據(jù)企業(yè)提出的需求，在教師的指導(dǎo)線，實(shí)際解決企業(yè)設(shè)備出現(xiàn)的問題，通過這樣分步不同的工學(xué)結(jié)合嘗試，就培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極探索的精神，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而從容地適應(yīng)將來的職業(yè)崗位工作。

2.5實(shí)施分層次教學(xué)方法

在進(jìn)行鉗工專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和層次的不同選擇更合理的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和知識(shí)儲(chǔ)備有很大差異，為了確保盡可能多的學(xué)生掌握全面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分組分層次教學(xué)，使相互水平相近的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣做的好處是學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生之間可以做到互相探討、相互理解，從而能有效地讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣的教學(xué)方法更有針對(duì)性，可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方向和方式方法，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。不但有效提高了課堂中的教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生掌握了更合理的學(xué)習(xí)策略和方法。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要途徑，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作水平。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校在鉗工技術(shù)教學(xué)中仍存在一系列問題，如何發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、工作水平提高是中職學(xué)校研究和探索的重要課題。

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（作者單位：東陽(yáng)市職業(yè)教育中心學(xué)校東陽(yáng)技校校區(qū)）