談學(xué)生在語文課堂上的“真”

張莉

摘 要：讓學(xué)生在語文課堂上“真”，就是要讓學(xué)生真讀、真說、真寫，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下讀好書，習(xí)得語文學(xué)科的知識(shí)和能力。語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生說話，讓學(xué)生喜歡上語文，真切地感受到語文課的輕松與愉悅，從而在課堂上要發(fā)言，愛發(fā)言，并且有言可發(fā)。在語文課堂上讓學(xué)生真寫，可以增加學(xué)生的思維量，便于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容等，使老師的教學(xué)更有針對(duì)性，也減少學(xué)生的課后作業(yè)，給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；真讀；真說；真寫

【中圖分類號(hào)】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0064-01

在《語文新課標(biāo)》中指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)一堂語文課是否有效，其核心指標(biāo)主要不是看教師“教”得怎樣，而是應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得如何。也只有讓學(xué)生在語文課堂上真讀、真說、真寫，語文課堂才能真正擺脫虛胖、浮腫、高碳、低效等不正?，F(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生在語文課堂上真讀、真說、真寫呢？下面談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在語文課堂上真讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“有感情地朗讀課文作為各個(gè)學(xué)段閱讀能力要求的一個(gè)明確規(guī)定?！痹谄綍r(shí)的語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)的不同階段，對(duì)朗讀訓(xùn)練的目的、要求不同。在進(jìn)行預(yù)習(xí)性的朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，但實(shí)際上至少有四分之一的學(xué)生連一遍課文都未讀完，教師就示意學(xué)生停下，馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讀書在這里就成為課堂教學(xué)中的形式而已。

分段理解課文時(shí)，朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，積累語言，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的。這時(shí)的朗讀不僅要求正確、流利，還應(yīng)能表達(dá)出每部分課文表達(dá)的思想感情。在這時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)用自己喜歡的讀書方式，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀，可以是小組齊讀，可以是分角色讀，可以是小聲讀，可以是一人領(lǐng)讀其他人跟讀……在讀的過程中，品味用詞的準(zhǔn)確性。在一篇課文學(xué)完后，朗讀的主要目的是使學(xué)生對(duì)課文能有一個(gè)更高層次的整體與部分相結(jié)合的把握。因此，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情等因素做出合理的安排。

我在教《火星——地球的孿生兄弟》一課時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景：誰能向大家介紹一下“為什么說火星是地球的孿生兄弟呢？”由于課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間閱讀文本，學(xué)生在把課文讀熟的基礎(chǔ)上，就能讀出“孿生兄弟”的意思來，這樣在介紹時(shí)，他們才能胸有成竹，讓大家聽了才會(huì)明明白白。要讓學(xué)生在語文課堂上真讀，老師還要改變自己的觀念，要敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、閱讀。當(dāng)然課堂上讀書的方法應(yīng)該避免簡(jiǎn)單化，應(yīng)該運(yùn)用多種閱讀方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)課堂每一次的讀書都要有實(shí)際的讀書目的，要能解決一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題。在學(xué)生真讀的同時(shí)，老師也可以和學(xué)生們共同閱讀，可以示范朗讀，可以介紹閱讀的小技巧等?？傊?，要給予學(xué)生們足夠的時(shí)間真讀書，讓他們?cè)谧x中解惑，在解惑中得到促進(jìn)。

2.讓學(xué)生在語文課堂上真說

為了讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，在語文課堂上真說，就要讓學(xué)生能充分預(yù)習(xí)好課文。在教學(xué)《早》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)大膽質(zhì)疑，讓他們帶著問題來上課。當(dāng)課堂上出示課題以后，我問學(xué)生們：“看到了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？”同學(xué)們一下子打開了話匣子，有的學(xué)生說：“我想知道魯迅為什么要在書桌上刻下這個(gè)字？”有的學(xué)生說：“魯迅刻下這個(gè)字，難道僅僅是提醒自己上學(xué)不要遲到嗎？”有的同學(xué)說：“能不能換成其他的題目呢？”學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說著，課堂氣氛十分活躍。正因?yàn)橛辛苏n前的充分準(zhǔn)備，同學(xué)們才在課堂上有話可說。

在語文課堂上，教師還要為學(xué)生搭建一個(gè)思維碰撞的平臺(tái)，學(xué)生的思維活躍了，他們也就有話可說了。在教學(xué)《海倫·凱勒》時(shí)，我讓學(xué)生抓住“像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖”、“拼命摸讀”、“不停書寫”、“如饑似渴”、“手指頭摸出了血”等詞句，通過想象畫面，說一說海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生們的思緒完全沉浸在海倫刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中，大家在“說”中，體會(huì)到海倫經(jīng)歷了常人難以想象的困難和磨練，以及刻苦學(xué)習(xí)和堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神。

3.讓學(xué)生在語文課堂上真寫

俗話說的好：不動(dòng)筆墨不讀書。在語文課堂上，除了訓(xùn)練讓學(xué)生動(dòng)嘴，還要訓(xùn)練讓學(xué)生動(dòng)筆，只有動(dòng)筆寫寫，才能使學(xué)生的閱讀和表達(dá)更加深刻。所以，老師要在課堂上留出讓學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，精講精練，扎扎實(shí)實(shí)地把寫的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。在課堂上，我讓學(xué)生“寫”的內(nèi)容有：1、隨堂聽寫，每節(jié)課的前兩分鐘，隨堂聽寫前一節(jié)課所學(xué)的重要關(guān)鍵的生字新詞，然后組內(nèi)同學(xué)互批。2、教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生們?cè)跁笊直碇芯毩?xí)描紅。3、課前在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)完成《預(yù)習(xí)單》，在課堂上根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成《學(xué)習(xí)單》。4、在課堂上理解關(guān)鍵詞句段落時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊理解，在書上適當(dāng)?shù)奈恢米雠ⅰ?、在學(xué)習(xí)相應(yīng)段落時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“小練筆”練習(xí)，這里的“小練筆”不是每節(jié)語文課上都要有的，但是只要有了，就一定要有所得，有所獲。6、在語文課堂上，根據(jù)板書的需要，請(qǐng)學(xué)生上黑板寫字。

4.結(jié)語

綜上所述，語文課堂就要讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)、真實(shí)地讀寫，不要把課堂搞得看似熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生也沒有扎實(shí)地學(xué)了多少。于永正老師說過：“我們要把語文課上得簡(jiǎn)單。語文課就是識(shí)字寫字，就是朗誦背誦，就是教他們寫作文……”

所以語文課堂就是要讓學(xué)生真說、真讀、真寫，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，習(xí)得語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用，以此提高語文的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江平.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004