小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生注意力需要“多彩”的吸引

馮靜

摘 要：任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。學(xué)生在美術(shù)課堂上“開(kāi)小差”、“走神”是常有的事，但在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課上這種現(xiàn)象更為顯著，學(xué)生的自控能力差，注意力集中的時(shí)間短，這勢(shì)必影響知識(shí)的掌握。可見(jiàn)，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；美術(shù)課堂；注意力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0061-01

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！笨梢?jiàn)，教師培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的?！白⒁饬Σ患小睂?duì)他們的學(xué)習(xí)、生活影響很大。有的低年級(jí)老師經(jīng)常抱怨學(xué)生在課堂上分神、亂動(dòng)、講話、擺弄東西、對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言置之不理等，及時(shí)批評(píng)了學(xué)生，但學(xué)生只能堅(jiān)持一小會(huì)兒認(rèn)真聽(tīng)講，接著又玩起來(lái)。注意力在小學(xué)中是個(gè)很普遍卻又很棘手的問(wèn)題，尤其在小學(xué)低年級(jí)階段更為突出。

所以我們?cè)趯W(xué)生低年級(jí)時(shí)就要培養(yǎng)孩子的注意力，以提高其學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中注意力的指向性和集中性，筆者認(rèn)為可以有以下幾個(gè)途徑：

1.抓住學(xué)生的美術(shù)興趣提高注意力

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，就會(huì)對(duì)美術(shù)表現(xiàn)出感知敏銳、思維想象豐富，并能主動(dòng)地、積極地、愉快地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而維持持久、集中的注意力，大大地提高學(xué)習(xí)效率。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合其年齡特點(diǎn)、適合其理解力，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)深過(guò)淺、教育方法過(guò)于單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.用激情和幽默來(lái)吸引學(xué)生的注意力

心理學(xué)研究表明：激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才有認(rèn)知的渴望，才有表達(dá)的欲望，才有智慧的靈動(dòng)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨(dú)特的體驗(yàn)。沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)對(duì)一成不變的事物產(chǎn)生激情。學(xué)生對(duì)老師也是如此。教師需要激情。因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂中來(lái)。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)利用富有激情變化的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)注意力。

幽默在人際交往中也是必不可少的，沒(méi)有人喜歡一成不變的、干巴巴的語(yǔ)言，同樣在課堂上教師也要幽默。風(fēng)趣幽默的老師，能更多地吸引孩子的注意力，更牢地抓住孩子的心。 在課堂上，教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，也是教學(xué)機(jī)智的一種體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)挠哪坏粫?huì)影響上課，而且會(huì)活躍課堂氣氛。教學(xué)是一項(xiàng)身心高度緊張的活動(dòng)，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)疲勞是正常現(xiàn)象，疲勞導(dǎo)致學(xué)生昏昏沉沉，容易走神。如果適當(dāng)?shù)挠哪?，引起歡樂(lè)和愉悅，則能消除疲勞，使師生在整堂課中保持振奮的精神狀態(tài)。對(duì)此，心理學(xué)研究已經(jīng)給予了科學(xué)的解釋?zhuān)瑠蕵?lè)會(huì)使大腦皮層出現(xiàn)一個(gè)新的興奮灶，根據(jù)負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律，緊張腦力勞動(dòng)所引起的皮層興奮區(qū)域得到了休息，起到了消除疲勞，調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的良好作用。

3.樹(shù)立榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高注意力

當(dāng)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師的提示也需要有技巧。與其直接點(diǎn)名糾正做得不好的學(xué)生的行為，還不如夸獎(jiǎng)做得好的學(xué)生效果更明顯一些。因?yàn)辄c(diǎn)名是對(duì)個(gè)體學(xué)生的糾正，而樹(shù)立榜樣卻是對(duì)全體學(xué)生的提示，學(xué)生都有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，希望得到老師的夸獎(jiǎng)，在受到暗示以后，大部分學(xué)生都能集中注意力到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的注意力持久保持，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵(lì)的方法多種多樣，我會(huì)選擇適當(dāng)?shù)拇碳の镞M(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如口令表?yè)P(yáng)等方式來(lái)加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。還可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)表?yè)P(yáng)提高學(xué)生的注意力。如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)人都需要表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)實(shí)際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。一名教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著他贏得了教育上的主動(dòng)權(quán)。所以在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師要千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和挖掘每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用各種方式及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

4.用參與體驗(yàn)保持注意力

美術(shù)新課標(biāo)指出：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)看作一項(xiàng)活動(dòng)，在體驗(yàn)中認(rèn)知，就是通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從而獲得感知認(rèn)識(shí)，完成對(duì)客體的認(rèn)知。讓學(xué)生多一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)引路人的角色，可以啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題的解決方法，而非直接告知問(wèn)題的解決方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

參考文獻(xiàn)

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