廣播電視編導專業(yè)建設(shè)分析

劉一迪

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息變得比以前碎片化，也變得更加便捷，使得電視節(jié)目受到了全新方式的審視。如何通過依靠互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)廣播電視編導，從而培養(yǎng)出更合格的人才，已經(jīng)成為了當前高校關(guān)注的重點。本文對當前高校廣播電視編導專業(yè)仍存在的問題進行分析，并提出一些能夠更好進行專業(yè)建設(shè)的辦法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;廣播電視編導專業(yè);課程建設(shè)

廣播電視編導是一門與現(xiàn)實、業(yè)界的聯(lián)系都十分緊密的專業(yè)，影視產(chǎn)業(yè)的形式變化，都會造成這門專業(yè)的變革。當前，社會已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，影視產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系變得十分密切，網(wǎng)劇、微視頻等大量占據(jù)著互聯(lián)網(wǎng)的流量，影視行業(yè)已經(jīng)變得去中心化、權(quán)威化。當前高校的廣播電視編導專業(yè)正在逐漸和互聯(lián)網(wǎng)相脫節(jié)，只有有效的使用互聯(lián)網(wǎng)的資源，讓學生能夠投入到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)作中，依靠互聯(lián)網(wǎng)思維進行專業(yè)建設(shè)，才能讓培養(yǎng)的人才與時代的需求相符合。

1.存在的問題

1.1師資、設(shè)備不足

國內(nèi)高校的電視藝術(shù)學碩士點很少，多數(shù)都是電影學、藝術(shù)學的碩士導師，一些綜合實力弱高校更無法吸引到博士級別的人才，加重了師資力量的匱乏程度。而且，碩士人才的專業(yè)程度也不足，多數(shù)都是從藝術(shù)相關(guān)專業(yè)引進的。同時，這門專業(yè)由于相對熱門，導致學生數(shù)量較多。理論課一般是合班上課，教師數(shù)量的影響不大，但是如果教師水平不足，會使許多班級的學生沒有得到高水平的教育。在實踐課程上，一些學校缺少足夠的教學設(shè)備，使實踐課只能在專門的教師中進行，無法有效的開展真正的實踐。

1.2學校對新專業(yè)重視不夠

學校通常會將重點放在學科齊整、項目眾多的傳統(tǒng)學科上面，對于編導這樣一個年輕的專業(yè)，學校無論是在資金上還是行政上都沒有予以足夠的重視。尤其是符合專業(yè)特性的實踐教學成果的評定等方面缺乏標準，在一定程度上影響了專業(yè)教師的積極性，不利于專業(yè)的發(fā)展。

2.提升廣播電視編導專業(yè)水平的途徑

2.1在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導下進行師資隊伍建設(shè)

提升師資有兩種途徑，一種是引進更多優(yōu)秀人才，另一種是通過培訓和學習，提升校內(nèi)教師的水平。在引進人才時，需要重點引進具備專業(yè)素質(zhì)的高層次專業(yè)人才，以及從其他高校引進高學歷的學術(shù)型人才，并且在引進時考察是否具備足夠的互聯(lián)網(wǎng)思維，以及其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是否符合要求。對于校內(nèi)的教師，也需要對他們進行培訓，促使他們學習更多的知識，通過網(wǎng)絡(luò)資源，學習相關(guān)課程以及一些全新的軟件，并且增加教師之間的研討頻度，讓教師發(fā)表自己對作業(yè)的看法和對課程的主張，總結(jié)經(jīng)驗，幫助教師相互促進。

2.2注重社會效應(yīng)，用競賽來促進學生學習

編導這個專業(yè)具有很強的操作性和實踐性，需要通過足夠的實踐來讓學生真正提升他們的技能，而不是山寨和模仿別人的作品。學生走出校門之后能夠更加穩(wěn)步的生活，需要編導專業(yè)有足夠的實踐建設(shè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，則需要以互聯(lián)網(wǎng)思維建設(shè)實踐課程。大一上學期主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，讓學生了解和初步認知影視視聽語言的表達手段。從第二學期開始保證每個學年至少有一個學科競賽和一個課程設(shè)計相對應(yīng)，用競賽來促進學習。這樣的實踐教學模式，可以有效的提升學生的參與積極性，另一方面，這種大面積的創(chuàng)作，可以引來社會的關(guān)注，提升社會效應(yīng)。結(jié)合學科競賽的級別和區(qū)域影響的因素，在學生的作品推選至比賽方之前，先在學校內(nèi)部進行初選，通過在互聯(lián)網(wǎng)上展示，讓學生的作品走出校門，并且依靠設(shè)計平臺，聽取觀眾們的意見，從而促進學生的能力。

2.3建立課程作業(yè)的展示平臺

編導專業(yè)的課程資源，大都是國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品，這些作品有頂級的編劇和導演參與制作，精良而且細膩，可以很好的作為學生學習的參考。但是，大師的作品對于初入行業(yè)的學生而言，仍讓太過遙遠，可望而不可及。編導專業(yè)的培養(yǎng)方案，課程作業(yè)大致可以分為微短片、紀錄片、電視散文、MV、專題片和影視廣告等，創(chuàng)作這些作品的過程中，學生逐漸形成了專業(yè)的影視素養(yǎng)，開闊視野，提高創(chuàng)新思維的能力，并且通過這種真槍實彈式的作品創(chuàng)作，也讓學生克服了“自說自話”的習慣。學?？梢砸揽炕ヂ?lián)網(wǎng)，建立學生作品的展示平臺，讓網(wǎng)民加入到對學生作品的評價和討論之中，幫助學生提高，朝著大師邁進。同時，學生作品中也有很多典型的例子，可以按主題、類型、時長進行分類和篩選，也成為影視教材。依托校園網(wǎng)絡(luò)電視臺或?qū)W院微媒體，使學生不僅可以看到大師級的作品，還可以看到自己身邊的同學作品，讓學生能審視到作品的不足和亮點，讓學生收獲信心、迸發(fā)靈感。

互聯(lián)網(wǎng)是一個很大的環(huán)境，有著大量的資源、參考資料可以幫助學生們學習，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以讓學生們更全面的了解一些大師的資料，提升學生們知識的全面性，增強學生的能力。另一方面，還需要重視互聯(lián)網(wǎng)的交互性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生在互聯(lián)網(wǎng)中不僅要成為觀看者，也應(yīng)該成為創(chuàng)作者，這樣可以讓學生的作品更早的被人看到，并且依靠網(wǎng)上其他人的評論，讓學生明白自己的創(chuàng)作和人們需求之間的矛盾，在改進的過程中，提升學生的水平。

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