劉一迪
摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,信息變得比以前碎片化,也變得更加便捷,使得電視節(jié)目受到了全新方式的審視。如何通過依靠互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)廣播電視編導,從而培養(yǎng)出更合格的人才,已經(jīng)成為了當前高校關(guān)注的重點。本文對當前高校廣播電視編導專業(yè)仍存在的問題進行分析,并提出一些能夠更好進行專業(yè)建設(shè)的辦法。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;廣播電視編導專業(yè);課程建設(shè)
廣播電視編導是一門與現(xiàn)實、業(yè)界的聯(lián)系都十分緊密的專業(yè),影視產(chǎn)業(yè)的形式變化,都會造成這門專業(yè)的變革。當前,社會已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,影視產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系變得十分密切,網(wǎng)劇、微視頻等大量占據(jù)著互聯(lián)網(wǎng)的流量,影視行業(yè)已經(jīng)變得去中心化、權(quán)威化。當前高校的廣播電視編導專業(yè)正在逐漸和互聯(lián)網(wǎng)相脫節(jié),只有有效的使用互聯(lián)網(wǎng)的資源,讓學生能夠投入到互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)作中,依靠互聯(lián)網(wǎng)思維進行專業(yè)建設(shè),才能讓培養(yǎng)的人才與時代的需求相符合。
1.存在的問題
1.1師資、設(shè)備不足
國內(nèi)高校的電視藝術(shù)學碩士點很少,多數(shù)都是電影學、藝術(shù)學的碩士導師,一些綜合實力弱高校更無法吸引到博士級別的人才,加重了師資力量的匱乏程度。而且,碩士人才的專業(yè)程度也不足,多數(shù)都是從藝術(shù)相關(guān)專業(yè)引進的。同時,這門專業(yè)由于相對熱門,導致學生數(shù)量較多。理論課一般是合班上課,教師數(shù)量的影響不大,但是如果教師水平不足,會使許多班級的學生沒有得到高水平的教育。在實踐課程上,一些學校缺少足夠的教學設(shè)備,使實踐課只能在專門的教師中進行,無法有效的開展真正的實踐。
1.2學校對新專業(yè)重視不夠
學校通常會將重點放在學科齊整、項目眾多的傳統(tǒng)學科上面,對于編導這樣一個年輕的專業(yè),學校無論是在資金上還是行政上都沒有予以足夠的重視。尤其是符合專業(yè)特性的實踐教學成果的評定等方面缺乏標準,在一定程度上影響了專業(yè)教師的積極性,不利于專業(yè)的發(fā)展。
2.提升廣播電視編導專業(yè)水平的途徑
2.1在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導下進行師資隊伍建設(shè)
提升師資有兩種途徑,一種是引進更多優(yōu)秀人才,另一種是通過培訓和學習,提升校內(nèi)教師的水平。在引進人才時,需要重點引進具備專業(yè)素質(zhì)的高層次專業(yè)人才,以及從其他高校引進高學歷的學術(shù)型人才,并且在引進時考察是否具備足夠的互聯(lián)網(wǎng)思維,以及其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是否符合要求。對于校內(nèi)的教師,也需要對他們進行培訓,促使他們學習更多的知識,通過網(wǎng)絡(luò)資源,學習相關(guān)課程以及一些全新的軟件,并且增加教師之間的研討頻度,讓教師發(fā)表自己對作業(yè)的看法和對課程的主張,總結(jié)經(jīng)驗,幫助教師相互促進。
2.2注重社會效應(yīng),用競賽來促進學生學習
編導這個專業(yè)具有很強的操作性和實踐性,需要通過足夠的實踐來讓學生真正提升他們的技能,而不是山寨和模仿別人的作品。學生走出校門之后能夠更加穩(wěn)步的生活,需要編導專業(yè)有足夠的實踐建設(shè),在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,則需要以互聯(lián)網(wǎng)思維建設(shè)實踐課程。大一上學期主要是專業(yè)基礎(chǔ)課的學習,讓學生了解和初步認知影視視聽語言的表達手段。從第二學期開始保證每個學年至少有一個學科競賽和一個課程設(shè)計相對應(yīng),用競賽來促進學習。這樣的實踐教學模式,可以有效的提升學生的參與積極性,另一方面,這種大面積的創(chuàng)作,可以引來社會的關(guān)注,提升社會效應(yīng)。結(jié)合學科競賽的級別和區(qū)域影響的因素,在學生的作品推選至比賽方之前,先在學校內(nèi)部進行初選,通過在互聯(lián)網(wǎng)上展示,讓學生的作品走出校門,并且依靠設(shè)計平臺,聽取觀眾們的意見,從而促進學生的能力。
2.3建立課程作業(yè)的展示平臺
編導專業(yè)的課程資源,大都是國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品,這些作品有頂級的編劇和導演參與制作,精良而且細膩,可以很好的作為學生學習的參考。但是,大師的作品對于初入行業(yè)的學生而言,仍讓太過遙遠,可望而不可及。編導專業(yè)的培養(yǎng)方案,課程作業(yè)大致可以分為微短片、紀錄片、電視散文、MV、專題片和影視廣告等,創(chuàng)作這些作品的過程中,學生逐漸形成了專業(yè)的影視素養(yǎng),開闊視野,提高創(chuàng)新思維的能力,并且通過這種真槍實彈式的作品創(chuàng)作,也讓學生克服了“自說自話”的習慣。學??梢砸揽炕ヂ?lián)網(wǎng),建立學生作品的展示平臺,讓網(wǎng)民加入到對學生作品的評價和討論之中,幫助學生提高,朝著大師邁進。同時,學生作品中也有很多典型的例子,可以按主題、類型、時長進行分類和篩選,也成為影視教材。依托校園網(wǎng)絡(luò)電視臺或?qū)W院微媒體,使學生不僅可以看到大師級的作品,還可以看到自己身邊的同學作品,讓學生能審視到作品的不足和亮點,讓學生收獲信心、迸發(fā)靈感。
互聯(lián)網(wǎng)是一個很大的環(huán)境,有著大量的資源、參考資料可以幫助學生們學習,通過互聯(lián)網(wǎng)還可以讓學生們更全面的了解一些大師的資料,提升學生們知識的全面性,增強學生的能力。另一方面,還需要重視互聯(lián)網(wǎng)的交互性,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,學生在互聯(lián)網(wǎng)中不僅要成為觀看者,也應(yīng)該成為創(chuàng)作者,這樣可以讓學生的作品更早的被人看到,并且依靠網(wǎng)上其他人的評論,讓學生明白自己的創(chuàng)作和人們需求之間的矛盾,在改進的過程中,提升學生的水平。
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