關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)高效性的思考

李運(yùn)秀

摘 ?要：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅幫助學(xué)生鞏固所掌握的知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考解決問題的能力。如何在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，廣泛利用各種數(shù)學(xué)資源，探尋設(shè)計(jì)方式的多樣化，提高新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，這是全文的核心內(nèi)容。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)高效性，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);高效性

相對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠恰好彌補(bǔ)學(xué)生的差異性，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。作業(yè)一方面是鞏固課堂知識(shí)的重要方法，另一方面，通過靈活多變的作業(yè)問題，能夠大大激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的責(zé)任。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該重在感覺、意識(shí)、觀念、能力等方面，而不單單只是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握、解題技巧的訓(xùn)練。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要在有效的探究學(xué)習(xí)下提升能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)漸入學(xué)習(xí)佳境的樂趣?！案淖儭辈粌H靠“課堂開放、學(xué)生興奮、學(xué)習(xí)快樂”，還要在作業(yè)的形式和內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式化且內(nèi)容單一

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)僅限于書面形式。由于小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的時(shí)代，精力無法完全集中，況且作業(yè)形式與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少，無法提高學(xué)生的主動(dòng)性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)形式單一，缺乏激勵(lì)性

小學(xué)生已經(jīng)有了一定程度上的自尊心。他們非?？释玫絼e人的認(rèn)可。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)勢(shì)必會(huì)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。低質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)則希望得到教師的鼓勵(lì)。但是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是將解題的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不擅長尋找學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。他們往往只是密切關(guān)注全班學(xué)生整體的作業(yè)完成質(zhì)量，忽視了對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)高效性的措施

（一）必須遵守教育規(guī)律，從學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)

分層練習(xí)十個(gè)手指有長有短，課堂上學(xué)生的能力和思維不可能都是一致的，許多學(xué)生由于教育環(huán)境和接受能力等因素，導(dǎo)致學(xué)生之間存在一定的差異性，而學(xué)生這種差異性很容易降低課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生和老師促成了一定的壓力。因此，教師在布置作業(yè)或者在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的過程中，一定不要千人一面，既要考慮到學(xué)生的個(gè)性和思維，還要考慮到學(xué)生的接受能力，以及他們受教育的基礎(chǔ)程度。結(jié)合學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，為每一位學(xué)生都創(chuàng)建一個(gè)可思考、實(shí)踐和表現(xiàn)的環(huán)境，讓他們也能夠體會(huì)到成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，才能使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛融洽起來。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要呈現(xiàn)出梯形形態(tài)，由淺到深，從簡單到困難的階梯型練習(xí)，主要把作業(yè)分層三個(gè)層次，針對(duì)這些問題提供給各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，有針對(duì)性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。結(jié)論因此，作為教師，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，從小學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)情況去思考，融合新穎、有趣的教學(xué)情境，為課堂營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不抵觸數(shù)學(xué)作業(yè)，把做數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)做是一種娛樂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生在作業(yè)中的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

以學(xué)生的生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)具有實(shí)踐性。因此，教師需要設(shè)計(jì)一些需要練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中可以充分利用自己的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)完《統(tǒng)計(jì)》后，設(shè)計(jì)“我是小小調(diào)查員”的實(shí)踐性作業(yè);學(xué)習(xí)了重量單位、長度單位后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家估、量、掂、稱等操作性的作業(yè);讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料、在線做題、設(shè)計(jì)板報(bào)等綜合性作業(yè);以及“信息直通車”口語交際類作業(yè)。多元化的作業(yè)拓展了時(shí)間與空間，開闊了視野，增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力。

（三）強(qiáng)化作業(yè)題型歸納

題型歸納是數(shù)學(xué)解題的一大方法。它具體是指將考查范圍、題型一致或相似、解題思路相同或相像、解題方法大致相同等題型狀況，這些都可以合并或分類為一組，幫助學(xué)生打開思路，學(xué)會(huì)聯(lián)想式解題。實(shí)際上這讓學(xué)生對(duì)出卷老師的出題方向和模式有了深刻地了解，培養(yǎng)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生的慣性定性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)作業(yè)題型設(shè)計(jì)成版塊訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)是有歸屬和層次的，這樣也能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中查漏補(bǔ)缺，充分認(rèn)識(shí)到自己還有哪些不足。作業(yè)設(shè)計(jì)成題型歸納，鍛煉學(xué)生善于總結(jié)與歸納的能力與素養(yǎng)。

例如：問關(guān)于三角形面積公式的題型有哪些。題型一：一個(gè)三角形的底是5厘米，高是4厘米，它的面積是多少平方厘米。題型二：一個(gè)三角形的面積是14平方厘米，底是7厘米，它的高是多少厘米。題型三：一個(gè)三角形的底是八厘米，高是5厘米，如果底不發(fā)生改變，高增加3厘米，求面積增加了多少平方厘米。通過題型歸納，可以豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生知道一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以折射出多個(gè)題型，提高每個(gè)學(xué)生在作業(yè)過程中的訓(xùn)練水準(zhǔn)。

三、結(jié)束語

小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率低，是數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，能幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，獲取快樂輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在作業(yè)中逐漸形成思維優(yōu)勢(shì)，在作業(yè)中逐漸促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大進(jìn)步。

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