信息化手段對(duì)小學(xué)英語教學(xué)效果的影響探討

羅婷

摘 ?要：根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前的實(shí)際英語教育情況的了解發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的不能完全滿足實(shí)際的教學(xué)需求，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中引入信息化教學(xué)手段是十分必要的，本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育英語教育現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于英語教育的重視程度，使得我國小學(xué)教育英語教育質(zhì)量能夠得到較大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語教學(xué);信息化手段

為了更好的對(duì)當(dāng)前信息化在小學(xué)教育英語教育課程中的作用，因此首先需要對(duì)其概念進(jìn)行一定的分析，當(dāng)前信息化教學(xué)主要是通過所需要進(jìn)行執(zhí)教的課程進(jìn)行一定的總結(jié)，并且通過拍攝視頻的方式對(duì)其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的講解。隨著信息化教育的逐步的推廣，教師和學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式也比較容易進(jìn)行接受。為了使得學(xué)生能夠在英語的過程中逐漸提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，應(yīng)該對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，使得學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)我國的信息化小學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)步。

一、目前我國小學(xué)教育英語教學(xué)的情況

根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)情況的了解可知，其主流的小學(xué)英語教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而傳統(tǒng)英語教學(xué)方式已經(jīng)逐漸的不能適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況。其主要的原因如下：首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，一般都是教師根據(jù)課本在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際的講解，而同時(shí)學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的弊端主要體現(xiàn)為學(xué)生沒有較多的深入到實(shí)際的課程體系中，使得學(xué)生沒有足夠的提起對(duì)相關(guān)的技術(shù)的興趣，因此這在一定程度上使得其實(shí)際的課程效率較差。并且在小學(xué)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能的使得學(xué)生能夠更加熟練的掌握某項(xiàng)技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大的差距的。

例如，在小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)《l have a pen pal》的教學(xué)過程中，老師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教育的教育課程由于不受到升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而英語課的學(xué)習(xí)并不會(huì)直接的提升在學(xué)生的專業(yè)技能，因此使得很多學(xué)校對(duì)英語課的教學(xué)沒有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對(duì)英語課程不夠重視，因此使得當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際辦學(xué)的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)可知，教師的教學(xué)壓力較大，同時(shí)無法提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

二、小學(xué)教育英語教學(xué)在信息化下的有效實(shí)施

在經(jīng)過了前期的英語教學(xué)準(zhǔn)備以及演示文稿的制作之后，就需要將前期的成果進(jìn)行詳細(xì)的授課，講課是將其前期準(zhǔn)備完全輸送給學(xué)生的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該注重自己在課程過程中教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，不要一下就全部將所有的英語教育知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是教師在前期應(yīng)該盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生通過自己的思考，在教師的帶領(lǐng)下探索新知識(shí)的過程，特別是在對(duì)課堂過程中需要講解的習(xí)題挑選時(shí)，應(yīng)該盡可能的使得挑選的習(xí)題具有代表性。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意自己的語言表達(dá)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，由于在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行負(fù)責(zé)，就不能使得學(xué)生對(duì)每個(gè)部分的知識(shí)有較好的理解。而一般都是根據(jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程體系中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，但是由于個(gè)體之間存在著較大的差異，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)存在與其他人不同的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是當(dāng)前已經(jīng)步入了素質(zhì)教育的時(shí)代，因此應(yīng)該以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)行一定的培養(yǎng)。而當(dāng)前英語信息化教育不僅會(huì)對(duì)學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，同時(shí)還可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)有著更加詳細(xì)的了解之后，就會(huì)增加其自身在學(xué)習(xí)方面的自信，在一定程度上也會(huì)使得其對(duì)英語教育學(xué)習(xí)的積極性得到較大的提升。

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該更加充分的認(rèn)識(shí)到英語教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力提升的重要性，因此在進(jìn)行辦學(xué)的過程中，應(yīng)該從社會(huì)上招聘更加專業(yè)的教師。在進(jìn)行教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定，并且在后期實(shí)行的過程中對(duì)著計(jì)劃進(jìn)行按部就班的執(zhí)行。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)英語設(shè)施的購買。

例如，在應(yīng)該讓學(xué)生能夠接觸到英語多媒體，并且教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生親自在英語多媒體上進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語多媒體的興趣?；谛W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、信息基礎(chǔ)不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性。此時(shí)，教師可以采取一些生動(dòng)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育英語課程的教學(xué)實(shí)施是學(xué)生享受英語、發(fā)展英語的初級(jí)階段，英語能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生能力得到提高，德、智、體全面和諧發(fā)展。小學(xué)教育英語教育教師要想將英語的信息化科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中，收到理想的效果，還需教師改變觀念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來構(gòu)建英語課信息化教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以上是筆者對(duì)小學(xué)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀的一些分析及應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)后續(xù)研究工作者有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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