高中英語(yǔ)高效教學(xué)的策略探析

楊建波

摘 ?要：英語(yǔ)是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必須要掌握的一門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入的背景之下，建構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高中英語(yǔ)高效教學(xué)，成為廣大英語(yǔ)教師的重要目標(biāo)和核心任務(wù)。對(duì)此，本文將從利用現(xiàn)代手段、開(kāi)展合作教學(xué)與著重抓好閱讀三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效教學(xué)的有效方法和基本策略，希望可以為廣大的高中英語(yǔ)教師提供有效的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效教學(xué);策略;探析

長(zhǎng)期以來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師多會(huì)受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生文化成績(jī)的提升上，一味地向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，學(xué)生只能接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶。這種教學(xué)模式不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)高中英語(yǔ)教育教學(xué)效率和質(zhì)量的下降。所以，作為高中英語(yǔ)教師，我們必須要秉持著新課程理念，與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)深入探究，以真正打造和構(gòu)建高中英語(yǔ)高效教學(xué)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)言技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是喚醒學(xué)生好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力?，F(xiàn)代教學(xué)手段具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。所以，高中英語(yǔ)教師可以充分利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行加工、處理和優(yōu)化，再通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生的感官刺激和體驗(yàn)，有效誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)情境中表情達(dá)意，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣所在。

例如，在教授《Great scientists》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用現(xiàn)代信息手段為學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示有關(guān)本節(jié)課程相關(guān)的圖片，通過(guò)圖片的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣一來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)利用現(xiàn)代手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展合作教學(xué)，提高教學(xué)效率效果

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的教師教學(xué)的有效方式，運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中可以打破學(xué)生之間的隔閡，活躍課堂教學(xué)氛圍并有效提高教學(xué)效率和效果。因此，高中英語(yǔ)教師可以在全面了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成4—6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定小組成員的分工，以保證每個(gè)學(xué)生都具有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，教師則需向?qū)W生布置任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)小組合作的自然生成，促使學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)展開(kāi)溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與資源共享，從而更好、更快地實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決、任務(wù)達(dá)成。

例如，在教授《Wildlife protection》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合能力，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)。在活動(dòng)正式開(kāi)始前，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes？ 任務(wù)布置好后，接下來(lái)的時(shí)間便交給學(xué)生們進(jìn)行討論。在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者會(huì)在各組內(nèi)進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到問(wèn)題后，筆者會(huì)第一時(shí)間幫助學(xué)生們完善問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生們激烈的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。隨后，筆者讓各組派出代表回答問(wèn)題，最后由筆者對(duì)學(xué)生們的回答做出總結(jié)。這樣一來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效果。

三、著重抓好閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的直接途徑，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生具備了良好的閱讀能力才具備了學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教師必須要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，教授學(xué)生基本的閱讀方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理利用方法和技巧展開(kāi)對(duì)課文的閱讀、分析，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師也應(yīng)注重課外閱讀，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物并組織開(kāi)展形式豐富多樣的課外閱讀活動(dòng)，以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生不斷吸收優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，筆者根據(jù)單元閱讀材料為學(xué)生們組織閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者給予學(xué)生們充足、獨(dú)立的閱讀空間，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀掌握單元中的重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)法。同時(shí)，在學(xué)生們閱讀的過(guò)程中，筆者還針對(duì)學(xué)生們的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生們口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。這樣一來(lái)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)著重抓好閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，高效教學(xué)是廣大教師不懈努力追求的目標(biāo)，也是新課程改革推進(jìn)過(guò)程中的重要任務(wù)，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過(guò)利用現(xiàn)代手段、開(kāi)展合作教學(xué)與著重抓好閱讀等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)全面優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，最終全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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