不落下一個學生

劉焱

一個人走路，沒有太多顧慮，走起來比較輕松，自然會走得快些，甚至走得很快。一群人走路，不僅智慧多，而且能量也大，即使遇到困難，也能克服解決，大家相互合作，問題就變得簡單得多，自然就能走得長遠。

一個班就是一個集體，一個集體就是一個團隊。既然是一個團隊，就要有團隊精神，做起事來才能攻無不克、戰(zhàn)無不勝。如何讓每個學生都具有團隊意識呢？教師是這個團隊的總領隊，他的作用必須是作為引領者，把這個團隊引到正確的道路上。師生間、同學間相互幫助，克服教學中的一切困難，為了一個共同的學習目標而努力。大家必須通力合作，這樣才不會有人掉隊，團隊才能走得遠。

鼓勵優(yōu)秀學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，課前預習思考攻關(guān)，帶頭完成教師布置的作業(yè)。更重要的是，教師應分層次對待個別學習上有困難的學生，讓他們一個也不掉隊。對后進生，做好他們的心理疏導工作很重要，以此來帶動中等生，使他們常常保持危機感，相信只有努力才能加入優(yōu)秀學生的行列，稍有松懈就會落到“后進生”的隊伍里去。學習目標有大小、遠近之分，由小積多，由近及遠。把一學期要學習的內(nèi)容分析一下，首先是完成每堂課的目標、每天的目標、每周的目標、每月的目標，最后再達成一學期的總目標。這樣學生學習起來就會比較輕松，不知不覺就完成了大目標。

沒有規(guī)矩無以成方圓。就像一支軍隊要想有高素質(zhì)，必須制定出鐵的紀律來層層管理。建立健全組織，讓每個人都能在這個小集體中發(fā)揮自己最大的潛能，不能光靠教師教給學生多少知識，而是要讓學生學會怎樣學習。如果只是一味地把學生丟到“題?！崩铮麄兙蜁械椒浅Ｆv，如同在痛苦中煎熬。但如果讓他們心情愉悅地去學習，那么取得的結(jié)果也是不一樣的。健全組織是必要的，按學生成績等第排：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。每個學生性格各異，愛好不同，可以按照類別分組，體現(xiàn)人性化管理。讓學生自由結(jié)對，教師最后再進行相對合理的調(diào)整，對接受能力較差的學生要特別關(guān)照，必要時給他們“開小灶”。每個小組都樹立一些學習榜樣，讓學生每時每刻都有榜樣可學，學習中遇到困難都能有解困答疑的幫手。一個個小組匯成一個團隊，正如古人所云：“不積跬步，無以至千里。”沒有千萬條小溪，哪有寬廣無垠的大海！

教師可以把一個班級內(nèi)的學生按照性別、性格、學習成績等各方面綜合因素相對平均地分成幾個小組，一般五人為一組。組內(nèi)既是合作伙伴，又是競爭對手，這樣能促進組員團結(jié)、合作學習，有利于討論交流、互幫互學，培養(yǎng)學生團隊合作精神;也便于教師巡視指導、組織教學，提高班級整體教學質(zhì)量。每個小組的組長就是這個小組的核心人物，應選擇成績優(yōu)秀的學生來擔任。組長必須具備思想品德好、學習成績優(yōu)、協(xié)調(diào)能力強、語言表達能力到位、有責任心、有服務意識、有集體榮譽感等條件。副組長可以由兩名成績良好學生輪流擔任，誰進步大誰當副組長。每兩到三個小組再組合為一大組，另選出一個大組長，來管理大組內(nèi)的正組長，最后再選出一個組長來管理兩個大組長，將班級管理搭建成“金字塔”管理模式。

小組活動時，要有具體任務目標，每個學生都有明確分工，每組優(yōu)秀學生負責督促檢查，幫助兩名良好學生;兩名良好學生合力幫助一名及格學生。教師精選作業(yè)題給學生練習，并將作業(yè)分為不同層次，有難有易，有多有少，讓學生都能愉快地接受并愿意去完成。

小組必須針對學習重點、難點，有步驟、有目標地引導、交流、討論。培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣，相互幫助，發(fā)揚團隊精神。完成作業(yè)后，還要做好后續(xù)工作，即把練習中出現(xiàn)的錯題整理成冊，以便后續(xù)復習，這樣學習上就會有所側(cè)重，長期堅持定會收到良好的效果。

建立督查機制。組與組之間進行評比，并且要有記錄。將品德、學習、紀律等方面的記錄作為評比依據(jù)，由組長負責整理上報給班長匯總。這也有利于教師教學，根據(jù)學生接受知識的快慢分層次講解、布置作業(yè)。根據(jù)每個學生的作業(yè)完成情況，有針對性地進行教學。

建立獎勵機制。教師可采用口頭表揚、公布欄表揚、適當物質(zhì)獎勵等獎勵機制，獎項可分為小組集體獎、個人優(yōu)秀獎、個人進步獎、樂于助人獎等，最高獎項是綜合優(yōu)秀獎。

此外，可留三到五個優(yōu)秀學生作為特別小組的成員，即“榜樣小組”，用集體的智慧來兼顧“幫困”任務，也為班里的其他同學樹立學習的榜樣?！鞍駱有〗M”的成員是機動的，班長、副班長、大組長、小組長都是后備人選，定期調(diào)整。他們之間也要相互比賽，必須是品學兼優(yōu)、組織能力強、能起帶頭作用、有一定威望的學生才能入選。學生預習后，由教師提出問題或課后思考題，由“榜樣小組”來承擔“攻克難題”的任務。

總之，教師應用最經(jīng)濟的方法獲取最佳的教學效果，一定要讓學生有陽光的心理，從內(nèi)心覺得自己必須上進。全班學生心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。只有這樣，才能顯示出團隊精神，班級學生的整體素養(yǎng)才能得到提高。