對如何提高小學數(shù)學教學質量的探討

張燕蘋

摘要：數(shù)學在我們的生產生活中是一門應用性極強的學科，為此教師、家長、學生都迫切地希望數(shù)學課堂教學能有一個好的質量。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應意識到教學質量的好壞已經成為了教學工作中的重中之重，必須以行之有效的教學方法，切實提高小學數(shù)學的教學質量。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質量;師生互動;鉆研教材;生活情境

在新課程改革的背景之下，提高教學質量已經成為了廣大教師共同關注的話題，實現(xiàn)這一目標不僅有利于教師教學能力的提高，更加有利于學生綜合素質的發(fā)展，所以身為一名新時代下的小學數(shù)學教師，必須要為學生的未來著想，以能夠提高小學數(shù)學教學質量的教學方法，培養(yǎng)生學習數(shù)學知識的興趣愛好，促進學生各方面能力的提升。下面，我將結合自身多年教學經驗，對如何提高小學數(shù)學的教學質量做一番闡述，希望能對廣大小學數(shù)學教師有一定的幫助。

一、注重師生互動，營造課堂和諧氛圍

良好的師生關系是提高小學數(shù)學教學質量的重要條件，正因為傳統(tǒng)教學中的部分教師無法做到與學生平等地交流，才致使課堂彷如一潭死水，使學生渾渾噩噩。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，必須將注重師生互動的教學理念內化于心，用之于行，在課堂教學中傾聽學生的心聲，想學生之所想，教學生之所需。唯有如此，才能使學生愛上數(shù)學這一學科，從而營造出和諧的課堂氛圍，達到提高小學數(shù)學教學質量的目的。

例如，在學習《循環(huán)小數(shù)》這一節(jié)時，首先，我對學生講了他們耳熟能詳?shù)年P于老和尚給小和尚講故事，卻永遠都講不完的故事，來引發(fā)學生的學習興趣，從這一故事入手讓學生初步理解什么是循環(huán)，接著我對學生說道：“那在我們的生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？”學生說出了四季更替、日出日落、每周七天、每年十二個月等都在循環(huán)著，然后我對學生進行了表揚，并通過兩個除法算式引出了循環(huán)小數(shù)的概念，讓學生認識了循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。最后，我設計了一些習題幫助學生鞏固了本節(jié)課所學的知識。這樣，我通過與學生進行問答方式的師生互動，拉近了與學生之間的距離，營造出了和諧課堂氛圍，提高了小學數(shù)學的教學質量。

二、深入鉆研教材，制定三維教學目標

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂⑦@句話延伸到教學的角度，也就是說如果教師沒有“滿腹活水”，便不能使學生在學習知識的過程中做到“清澈如許”。因此，作為一名小學數(shù)學教師，必須深入鉆研教材，將所授數(shù)學知識爛熟于心，制定三維教學目標，讓學生達到知識與技能的提升，如此也就使小學數(shù)學的教學質量得到了提高。

例如，在學習《質數(shù)和合數(shù)》這一節(jié)時，首先，為使學生能夠理解質數(shù)和合數(shù)的意義，并能夠正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，我讓學生寫出了1-20各數(shù)的因數(shù)，并在學生寫完之后讓學生找出了這20個數(shù)中只有1和它本身的兩個因數(shù)與除此之外還有別的因數(shù)的數(shù)進行了分類，由此讓學生理解了質數(shù)和合數(shù)的概念。在學生熟悉了1-20以內的質數(shù)之后，我讓學生了解了1-100以內的質數(shù)，還讓學生認識了1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。最后，我用1-100以內的質數(shù)對學生進行了當堂檢測，了解了學生的掌握程度。這樣，我通過深入研究教材，制定了三維教學目標，培養(yǎng)了學生自主探索、獨立思考的能力，讓學生體驗到了學習數(shù)學的樂趣，大大的提高了小學數(shù)學的教學質量。

三、創(chuàng)設生活情境，幫助學生學以致用

現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展絕對離不開數(shù)學，所以數(shù)學和生活之間有著不可言傳的密切關系，在教學中若能夠將生活情境與數(shù)學知識有機地融合在一起，必定有非常良好的教學效果。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應在課堂教學中創(chuàng)設生活情境，使學生深刻認識到數(shù)學是從生活實踐中提取出來的一門學科，讓學生意識到學習數(shù)學的重要性，不僅能夠提高小學數(shù)學的教學質量，還能夠幫助學生學以致用，增強學生的應用意識。

例如，在學習《節(jié)約用水》這一節(jié)時，首先，我為學生播放了水的音頻，詢問了學生水在生活中有哪些用途以及水有哪幾種形態(tài)，學生都對答如流。然后又為學生展示了某些貧困地區(qū)因為旱災而導致的飲水困難的圖片，深深觸動了學生的內心。之后，我讓學習小組利用分液漏斗對一個水龍頭一分鐘能漏多少水做了實驗，通過多次實驗得出了一個水龍頭平均一分鐘的漏水量是30ml，到此，我又讓學生計算出了一小時、一天、一年的漏水量，并讓學生制成了折線統(tǒng)計圖感知。最后，我對學生介紹了水的重要性，強化了學生節(jié)約用水的意識和行為。這樣，我通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感受到了數(shù)學與生活之間的關系，增強了學生的學習動力，讓學生親在參與了數(shù)據(jù)測量、收集和整理的過程，培養(yǎng)了學生數(shù)據(jù)分析的能力，切實提高了小學數(shù)學的教學質量。

總而言之，身為小學數(shù)學教師的我們要珍惜并充分利用有限的課堂教學時間，為學生創(chuàng)造無限的可能，使學生在學習數(shù)學知識的過程中有所收獲，為提高小學數(shù)學的教學質量貢獻源源不斷的力量。

參考文獻

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