大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育教學(xué)新模式探討

李輝 趙月月 孔令富

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和通信工程等技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了世界上的第三次工業(yè)革命，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的結(jié)合，為數(shù)據(jù)資源提供了廣闊的共享渠道，讓數(shù)據(jù)資源滲透到工業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)生活等方面，大數(shù)據(jù)概念由此而生。

1引言

隨著3D打印、云計(jì)算和5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息資源和數(shù)據(jù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)據(jù)的交流、格式的轉(zhuǎn)換、信息的整合和儲(chǔ)存等功能凸顯多樣化。高等教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型和專業(yè)技能型人才，所涵蓋的信息面非常廣，所需要的數(shù)據(jù)和資源也非常大。而大數(shù)據(jù)時(shí)代正好能夠符合高等教育的特征，如何利用大數(shù)據(jù)的信息資源，如何應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)給高等教育帶來的挑戰(zhàn)，是每一個(gè)高等教育者都需要思考的問題。本次研究中首先對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，隨后探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育教學(xué)新模式。

2大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的到來不僅改變了人們的工作和生活方式，人們的思想、行為和心理也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從研究對(duì)象上分析，大數(shù)據(jù)所研究的是，突破傳統(tǒng)的信息加工與儲(chǔ)存的迅捷、豐富的智能化數(shù)據(jù)團(tuán)；從科學(xué)技術(shù)上分析，大數(shù)據(jù)是將加工、整合、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用和交互等合而為一的科技系統(tǒng)；綜上所述，大數(shù)據(jù)是整合了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的，包括信息處理、交互和創(chuàng)新等技術(shù)的新模式。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育教學(xué)新模式探討

3.1搭建新型教育平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代中的高等教育與傳統(tǒng)的高等教育相比，更具智能化的特征，通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)、利用多樣化渠道，為受教育者輸送不同類型的知識(shí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中信息交流困難的弊端。信息技術(shù)時(shí)代下，利用大數(shù)據(jù)可以整合全國(guó)各地高校的教學(xué)資源，將信息資源有效整合，相互之間學(xué)習(xí)、交流，有利于產(chǎn)生創(chuàng)新型教育理念，同時(shí)還促進(jìn)了高校之間的學(xué)術(shù)交流互動(dòng)。很多世界著名大學(xué)例如：耶魯大學(xué)、東京大學(xué)和多倫多大學(xué)等，都通過項(xiàng)目合作的方式，一起建立了共同的教育平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒體建立的。在該平臺(tái)上不同的高校之間可以將教學(xué)資源上傳共享，學(xué)生只需要坐在電腦前就可以聆聽來自世界各地區(qū)名師的課堂實(shí)錄，并且還可以在評(píng)論窗口提出自己的見解。這種新型教育平臺(tái)不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還讓學(xué)生感受到了來自不同國(guó)家的思想價(jià)值觀。

3.2展現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式是理論課和實(shí)踐課結(jié)合的教學(xué)模式，教師首先通過理論向?qū)W生講授科學(xué)知識(shí)，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)將知識(shí)靈活應(yīng)用，教學(xué)過程顯得過于生硬，特別是在理論課上一直是教師用課前準(zhǔn)備好的課件向?qū)W生講解，不能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)理念。與大數(shù)據(jù)結(jié)合的高等教育模式，教室的電腦會(huì)連接網(wǎng)絡(luò)，教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)平臺(tái)，比如針對(duì)難點(diǎn)的精細(xì)化講解時(shí)，使用微課教學(xué)平臺(tái)的效果將會(huì)更加顯著；為了體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)化教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，通過網(wǎng)絡(luò)有選擇性的從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)當(dāng)中選擇教學(xué)資源；為了豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，自媒體直播平臺(tái)以其豐富多彩的視頻和動(dòng)聽的音樂，可以作為教師在課后和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的工具。以上多種教學(xué)模式都是大數(shù)據(jù)時(shí)代催生的產(chǎn)物，是推動(dòng)新時(shí)代高等教育變革的動(dòng)力。

3.3有利于遠(yuǎn)程監(jiān)控教學(xué)

我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，每年的考生也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，因此我們的高校每天要面對(duì)的是各式各樣的學(xué)生，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些小插曲影響教學(xué)活動(dòng)開展，因此教學(xué)監(jiān)控成了我們必須考慮的問題。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化高等教育，教育督導(dǎo)可以利用局域網(wǎng)監(jiān)控每一間教室的教學(xué)情況，建立信息化管理平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行上傳、點(diǎn)評(píng)。教師還可以建立遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)價(jià)體制，呈現(xiàn)本校中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，讓教師之間互相評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高等教育的改革進(jìn)程與大數(shù)據(jù)密不可分，大數(shù)據(jù)以其資源整合的便利性、資源豐富性等優(yōu)勢(shì)，為高等教育改革發(fā)展路徑提供了非常寬闊的道路。為了結(jié)合新形勢(shì)的教育背景，培養(yǎng)視野開闊型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，高等教育必須迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，利用信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。