淺談農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)困難及解決辦法

吳繼連

摘要：英語教育的重要性越來越突出，但在農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)西部農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)，聽力教學(xué)更是難上加難。本文就存在難題的具體表現(xiàn)及解決辦法進行了實踐與探討。

關(guān)鍵詞：英語聽力 教學(xué)困難 ?解決辦法 農(nóng)村初中

英語作為世界第一通用交際語言，隨著改革開放的深入及全球合作的密切交流，英語的重要性變得越來越突出。由于教育發(fā)展的不平衡，農(nóng)村和城市的教育水平差距越來越大，尤其是農(nóng)村初級中學(xué)的英語教學(xué)基本處于于明顯落后狀態(tài)，突出表現(xiàn)在英語聽力和口語教學(xué)方面。因此，如何提高農(nóng)村英語教學(xué)水平尤其是聽力和口語教學(xué)水平已成為一個重要問題，更是成為突破農(nóng)村英語教育水平的瓶頸。

農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的困難：

1.農(nóng)村中學(xué)英語教師缺乏，無法滿足當(dāng)前英語教學(xué)的需要

農(nóng)村中學(xué)存在部分學(xué)科教師“改行”教英語的現(xiàn)象，即使擁有英語?？苹虮究莆膽{，大部分也是通過函授獲得的，或者搞一些英語的短期培訓(xùn)就上崗了。為滿足義務(wù)教育階段英語課開設(shè)的需要，大量非英語專業(yè)的老師來教英語已成為不爭的事實。整體上說，我國農(nóng)村中學(xué)英語教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到教師專業(yè)化的要求，從而導(dǎo)致他們在教學(xué)中很多問題，包括英語聽力教學(xué)。

2.聽力教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)不受重視

很多縣、市甚至落后到在中考中沒有設(shè)立英語聽力考試，所以在應(yīng)試教育當(dāng)前的農(nóng)村，老師、學(xué)生和家長都不重視聽力教育，只重視筆試教育。英語本來是一門語言學(xué)習(xí)，聽說讀寫必不可少。年復(fù)一年的聽力教學(xué)空白使學(xué)生只能根據(jù)老師的發(fā)音方式來學(xué)習(xí)英語，如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，他/她所教的學(xué)生也不可能把單詞讀準(zhǔn)，甚至有的孩子學(xué)的英語就是“啞巴英語”。

3.學(xué)生自身英語基礎(chǔ)差，聽力提高緩慢

農(nóng)村初中學(xué)生英語基礎(chǔ)差具體表現(xiàn)為：（1）詞匯量掌握偏小，對英語中常用詞組、習(xí)慣用語不熟悉，對生僻詞、俚語不理解。（2）語音發(fā)音不準(zhǔn)。對英語國際音標(biāo)發(fā)音掌握不好，分辨不出聽到的是哪個詞。（3）語法結(jié)構(gòu)不熟，不懂得英語句子的組合規(guī)律。（4）語境判斷能力差，不懂得通過語境對英語詞匯中的一詞多義現(xiàn)象進行分辨。（5）漢語語音和方言腔調(diào)根深蒂固，不懂得主動改變已有的發(fā)音習(xí)慣，反而在所學(xué)的英語句子下面注上與中國文字讀音似乎相近的文字。（6）在英語聽力學(xué)習(xí)中缺乏自信。

提高農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)的有效辦法：

1.加大農(nóng)村教育的投入，建立專業(yè)的英語教師隊伍

解決目前教學(xué)資源分配不均的現(xiàn)狀還需要國家建立相應(yīng)的教育機構(gòu)和長期的努力，積極改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件，政策鼓勵英語教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生投入到農(nóng)村教育中去，從根本上提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)化水平。

2.教師在日常教學(xué)中重視英語基礎(chǔ)及聽力教學(xué)是提高學(xué)生英語聽力的根本

（1）提高聽力先從提高學(xué)生的詞匯能力入手。詞匯是語言的基本單位，學(xué)習(xí)語言應(yīng)以掌握一定的詞匯為基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和語言輸出都是至關(guān)重要的，因此教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求初中學(xué)生掌握大約2000個英語單詞和一定數(shù)量的詞組，特別是對于四會單詞，要達到長時記憶。有足夠的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生在練習(xí)聽力時才能準(zhǔn)確把握詞的意思。

（2）教授學(xué)生國際音標(biāo)，要求他們掌握正確的語音語調(diào)。國際音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語單詞的基礎(chǔ)。同時，要求學(xué)生多朗讀課文，學(xué)習(xí)正確的語音和語調(diào)。這有助于學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中能準(zhǔn)確把握和理解說話者的意圖。

（3）要求學(xué)生擴大閱讀量、提高閱讀速度。在閱讀理解和聽音理解的過程中，學(xué)習(xí)者的詞匯、語義、句子結(jié)構(gòu)、語法等語言知識與背景知識、常識、推理、預(yù)見等非語言知識起著同樣的作用，有著同樣的功能。它們之間的主要差異在于閱讀理解過程中，語言是以文字的形式輸入大腦，而在聽音理解的過程中，語言是以語音的形式進入大腦。因此，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行大量的英語閱讀并養(yǎng)成快速閱讀的良好習(xí)慣。這樣，才能使他們在聽力測試中做出快速的反應(yīng)。

（4）要求學(xué)生多背誦，積累語言知識。農(nóng)村孩子在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)資源有限，教師應(yīng)要求學(xué)生把接觸到的文章讀熟甚至背誦，從而提高他們語言知識的積累，幫助他們在聽力理解中準(zhǔn)確理解字、詞、句的意思。

（5）鼓勵學(xué)生多用英語交流、在交流中提高聽力理解能力。農(nóng)村孩子比較怕羞，在英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠自信，教師應(yīng)鼓勵孩子“開口”，在課堂上用學(xué)生能夠聽懂能夠理解的簡單英語與學(xué)生交流，訓(xùn)練他們的聽力。同時，要鼓勵孩子在課堂上用英語回答問題，課后多用英語交流。雖然這個要求對農(nóng)村孩子來說比較高，但只是堅持不懈，學(xué)生的口語和聽力水平都會有大幅提高。

（6）教師要對學(xué)生進行專門的、系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。由于農(nóng)村中學(xué)生聽力基礎(chǔ)比較薄弱，英語教師最好在每節(jié)課中都播放標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音給學(xué)生聽，時間可長可短，哪怕只有三、五分鐘，學(xué)生也會在不知不覺中提高聽力理解能力。同時，可以有針對性的選擇關(guān)于天氣、飲食、節(jié)日、日常生活、活動等學(xué)生熟悉的聽力材料對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸各種各樣的題材、時態(tài)、人稱。

（7）教師要幫助學(xué)生克服聽力方面的心理障礙。農(nóng)村中學(xué)生聽力訓(xùn)練少，基礎(chǔ)差，自然在聽力方面不自信。教師要幫助學(xué)生樹立信心，在選擇聽力材料時要由淺入深，遇到困難時要講解，學(xué)生做錯時要糾正要鼓勵，切忌用嚴(yán)厲的話批評，打擊學(xué)生的自信心。

盡管農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)面臨很多困難，但教師要用積極的心態(tài)面對，找到有效的解決辦法，循序漸進并長抓不懈，農(nóng)村中學(xué)的英語聽力教學(xué)一定會有很大提高，迎接英語教學(xué)生機勃勃的春天。