淺議小學(xué)班主任工作

王毓君

摘要：只有做班主任，才能真正有自己的學(xué)生。因此，一個(gè)好班主任，要不斷提升自身修養(yǎng);要具有循循善誘人的心;要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。班主任只有無止境的學(xué)習(xí)，不斷去探索這門美麗的藝術(shù)，在這片綠洲上畫出更多精彩！

關(guān)鍵詞： 淺議 ?小學(xué)班主任 ? 工作

記得讀書的時(shí)候，老師說過：“只有做班主任，才能真正有自己的學(xué)生！”如今一晃已經(jīng)是幾十年的班主任了，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，集組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者三者為一體，工作十分繁重。那么如何開展好小學(xué)班主任工作呢？下面我就粗淺談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法。

第一、做好班主任，要不斷提升班主任修養(yǎng)。

我覺得班級(jí)工作最有效的影響并不是班主任權(quán)利的影響，而在于班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、品格等非權(quán)利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意識(shí)，這些影響一大批學(xué)生，班主任要忍得，要沉得住氣。真正讓孩子們誠實(shí)，守信。那是要經(jīng)過風(fēng)雨才能見彩虹的。特別是低段的孩子們。所以加強(qiáng)和提高班主任的個(gè)人修養(yǎng)應(yīng)該是每位班主任的首要大事。舉個(gè)身邊的例子，我們小學(xué)有位老師是個(gè)做事干脆，快速，激情的老師，給人一種干練的感覺。走到她的班級(jí)中看到她的學(xué)生做的事，聽到她們說的話，就一種感覺，精神。整個(gè)班級(jí)沖勁十足！這是我們班主任影響下的一批學(xué)生。所以我認(rèn)為我們每位班主任應(yīng)該先提升自己的班主任修養(yǎng)。許多調(diào)查材料都說明，小學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心;慈祥、體貼學(xué)生;誠實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才;嚴(yán)于律己，寬以待人。我們應(yīng)該往這個(gè)方向提升自己的修養(yǎng)，這是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。

第二、做好班主任，要具有循循善誘人的心。

班主任對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，包括品德指導(dǎo)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，生活指導(dǎo)，心理指導(dǎo)和交往指導(dǎo)。往往我們班主任做的最多是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是后進(jìn)生的指導(dǎo)。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是班主任工作的重要任務(wù)。然而后進(jìn)生是我們社會(huì)、家庭和學(xué)校教育失敗的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作尤為突出 。后進(jìn)生也有自己獨(dú)立的人格和自尊心，班主任就應(yīng)該在日常生活中廣博的學(xué)識(shí)，公正的處事作風(fēng)，寬以待人的態(tài)度，讓后進(jìn)生愿意接受。有句話很有意思，說的是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。別說班主任不是神，在我們農(nóng)村里，擔(dān)任這么多工作的班主任已經(jīng)差不多成為精神上的神了。班主任還要在學(xué)習(xí)和生活上給于他們關(guān)心和愛護(hù)，真心為他們排憂解難。班里的一位后進(jìn)女生，她是在外地上民工學(xué)校，后轉(zhuǎn)回來，成績跟不上，和同學(xué)們相處不融洽。有次我告訴她只要你學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真，有心把每道題目弄懂，那么就是乖孩子。她沖著我嘴里的乖孩子，時(shí)常不懂就問別的同學(xué)，加上我及時(shí)給于表揚(yáng)，她的進(jìn)步很大。后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但是也有優(yōu)點(diǎn)存在，這時(shí)我們班主任也要用上放大鏡，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住一個(gè)很小的機(jī)會(huì)給于即使的表揚(yáng)，千萬不能惡語傷害，這樣使他們更來勁。班主任還要和家長多溝通聯(lián)系，共同幫助他們。我想后進(jìn)生影響一個(gè)班級(jí)的命運(yùn)，班主任應(yīng)該給于特別多的關(guān)注。

第三、做好班主任，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

班主任辛辛苦苦管理班級(jí)，建立良好的班集體，組建好一隊(duì)能干的班干部。學(xué)生雖然是管理的對(duì)象，同時(shí)也是管理的主體，只有讓他們自己管理自己，才能真正達(dá)到自我管理的目的。想要小學(xué)生自己來管自己，我們應(yīng)該從低段開始培養(yǎng)。剛接手一年級(jí)，總覺得他們是一群什么也不懂的小毛孩，于是什么事情都我自己做了，所以看著自己整天忙忙碌碌，學(xué)生卻十分不自覺，也不團(tuán)結(jié)。后來我漸漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)是由學(xué)生組成的，學(xué)生應(yīng)該是班級(jí)的主體，于是我試著放手讓他們自己去管。剛開始總聽到孩子打小報(bào)告，漸漸地到了二年級(jí)他們已經(jīng)形成管理的實(shí)力了，沒有了小報(bào)告。我常偷偷站在門邊偷聽他們的管理聲音，經(jīng)常聽到，別說話，認(rèn)真做作業(yè)！這樣的話，真的很有趣。常說小干部是班主任的左右手，他在班級(jí)中有著個(gè)人帶動(dòng)集體的作用。其實(shí)班主任的任務(wù)就是建立好班干部。班干部的組建最重要的其實(shí)還是班主任的培養(yǎng)。學(xué)完《從現(xiàn)在開始》一課后，我讓班級(jí)中每個(gè)人輪流當(dāng)值日班長，有言在先誰管理得好，下一輪誰管班級(jí)。經(jīng)過一輪后選出一些能干的孩子，輪流做值日班長。接下來的日子有值日班長，我可是輕松多了，包括下課休息，上課紀(jì)律，老師不在時(shí)的管理，他們都已經(jīng)知道怎么去做了。當(dāng)然在其中也有管理不好的，我鼓勵(lì)他們大膽的去做，學(xué)著老師的樣子去做。慢慢地我想下半個(gè)學(xué)期再進(jìn)行輪流值日，選出能干的值日班長，培養(yǎng)更多的管理能手，這樣班級(jí)會(huì)更加有序的，而且每個(gè)學(xué)生也會(huì)在管理的同時(shí)變得會(huì)管理自己，到了高年級(jí)后形成很強(qiáng)的自我管理的集體。

小學(xué)生的世界色彩斑斕，獨(dú)特而又神奇，從發(fā)展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學(xué)班主任工作更是一門藝術(shù)，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛......班主任要無止境的學(xué)習(xí)，去探索這門美麗的藝術(shù)。