例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合

王敏

摘要：利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問題展示規(guī)范化、直觀化，數(shù)學(xué)問題實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)化，數(shù)學(xué)問題解答多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，真正做到既高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大步跨越，真正構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)?數(shù)學(xué)教學(xué)?有效結(jié)合?應(yīng)用?效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師可以結(jié)合學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用多媒體創(chuàng)造課堂情境，激起學(xué)生興趣，有效施展多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提高課堂信息能力和教師對教學(xué)信息的控制靈活性，提高教學(xué)效益;可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時反饋和糾正，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的有效提升，從而真正實(shí)現(xiàn)“講堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中盡情遨游。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有助于激勵和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向。現(xiàn)代教育技術(shù)集信息與圖、文、聲、動、色為一體，可以展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫等，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中，更容易調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心。教師用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以形象、生動的畫面為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在模擬的情境中獲得身臨其境的感受，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例一：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》一課時，由于二年級這個年齡段的學(xué)生還是比較愛玩，我就由學(xué)生熟悉的游樂場情境引入，課件播放學(xué)生們熟悉的小火車、小飛機(jī)、過山車、摩天輪等游樂項(xiàng)目，學(xué)生們一下子眼睛就亮了。在熟悉的問題情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也隨之高漲。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于動靜結(jié)合領(lǐng)會知識的產(chǎn)生過程

由于年齡、閱歷等限制，學(xué)生獲得的往往只是表面的、淺顯的知識，無法深切解析知識的實(shí)際內(nèi)容。但是我們的課本又大多是以文字圖片的方式出現(xiàn)的，學(xué)生得到的往往都是淺層的、靜止的知識，特別是對于某些抽象的數(shù)學(xué)概念和知識，學(xué)生的感悟與領(lǐng)會就顯得非常有限。

在實(shí)際教學(xué)中，既要防止過早地一味讓學(xué)生投入動手實(shí)踐操作，未讓學(xué)生在動手操作之前進(jìn)行動態(tài)想象，錯過培育學(xué)生空間思維想象力的時機(jī)，又要防止一味追求動態(tài)想象，只流于形式的想象而沒有有效的動手操作來驗(yàn)證想象過程的正確性。但在實(shí)際的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在動態(tài)想象過程中還會遇到困難。這時，教師充分使用多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文字、動畫有機(jī)結(jié)合，使靜態(tài)的空間動態(tài)化、抽象的問題具體化，使教材“活”起來，通過化“靜”為“動”的方式，就可以解決老師不易講清、學(xué)生不易聽懂的問題，從而豐富和加深學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生的理解，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

案例二：在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》一課時，我讓學(xué)生在觀察、想象、交流后，將圓柱側(cè)面展開的過程做成動畫，通過多媒體課件播放，展示沿圓柱的高剪開側(cè)面展開會是什么圖形，沿圓柱側(cè)面一條直線剪開側(cè)面展開會是什么圖形，以及圓柱橫著切（平行于底面切）會出現(xiàn)圓形，豎著切（沿底面直徑切）會切出長方形，讓學(xué)生看到展開圖形成的完整過程。利用多媒體演示將圓柱沿著底面直徑切開，把它切成幾個相等的部分，然后放在一起組成一個近似的長方體。用不同顏色標(biāo)記組裝好的長方體的長是圓柱體底面周長的一半，長方體的寬是圓柱體底面的半徑，長方體的高是圓柱體的高。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己掌握的知識，得出一個圓柱體積的計(jì)算公式。通過這樣充分的動態(tài)形成過程，學(xué)生對于圓柱的認(rèn)識就不只停留在淺表性的層次上，而是由外到內(nèi)，猶如剝筍，層層遞進(jìn)，直擊圓柱的本質(zhì)特征，教學(xué)效果甚好。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于打破數(shù)學(xué)知識教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀察、大膽猜測、相互交流，在教學(xué)形式上以不同形式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)的多樣化要求。把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變以往的教學(xué)手段，以新穎的教學(xué)手段突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和生活情景。

案例三：在教學(xué)《植樹問題》一課時，植樹問題有三種情況：兩端都種，一端種一端不種，兩端都不種。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，理不清每種類型棵樹和間隔數(shù)之間的關(guān)系。上課時我讓學(xué)生上來操作一下，利用白板的復(fù)制克隆功能，在線段上一棵樹一棵樹地“種”，從而形象地得出：兩端都種時，棵樹=間隔數(shù)+1;一端種一端不種時，棵樹=間隔數(shù);兩端都不種時，棵樹=間隔數(shù)-1。另外，在練習(xí)中出現(xiàn)封閉圖形植樹問題時，利用動畫的功能把之前一端種一端不種的線段首尾連以來，同學(xué)們根據(jù)動畫的演示明顯地就能得出封閉圖形的植樹問題就是一端種一端不種的類型，使數(shù)學(xué)知識之間得到了有機(jī)的聯(lián)系。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于提升課堂教學(xué)的成效

在課堂上，教師如果只是干巴巴地講授，學(xué)生的生理、心理就會容易疲勞，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)情緒和效率;如果教師充分發(fā)揮教材內(nèi)在情感因素、媒體的刺激效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、思想性、趣味性，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等智力活動以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素就會大大地提高學(xué)習(xí)效果。以幾何圖形的教學(xué)來說，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但他們的空間觀念還是比較弱的。為了使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，我們可以利用多媒體圖形的設(shè)計(jì)使圖形的某些部分閃現(xiàn)，增強(qiáng)視覺效果，增加對學(xué)生心靈信號的刺激。

案例四：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，我用課件出示窗戶推移、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動、算盤珠子上下移動、抽屜拉開等畫面，展示這幾個物體是怎樣運(yùn)動。通過動畫生成，學(xué)生很容易就能將以上幾種運(yùn)動進(jìn)行分類。特別是在教學(xué)“格子圖中平面圖形沿某一點(diǎn)順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)幾度后形成的圖形”，利用多媒體課件進(jìn)行演示，不僅可以澄清問題，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動的角度解決數(shù)學(xué)問題。

教師在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，要善于研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢，以便喚醒、激發(fā)、發(fā)展、發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力和探究精神，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，努力使學(xué)生發(fā)展成為一個善于探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)者，為深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)的精神支撐。

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