淺析高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

夏華斌

[摘 ?要：新課標對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念和模式，除了教授學生知識和技能之外，還需要注重對學生的能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是當前社會對人才要求中的一個重要內(nèi)容，本文分析了高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)]

當前強調(diào)的是素質(zhì)教育，教師在教學中需要注重對學生能力的培養(yǎng)。以往教學中學生對于數(shù)學的學習興趣并不高，使得他們的學習效果也受到了影響，在學生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)也很薄弱，這就需要在教學中進行改變。教師要采取有效的教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生學習水平的提升。

1確定教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教授學生數(shù)學學習方法時，教師要先制定清楚的教學目標，讓他們在學習的過程中可以形成系列的學習計劃，對自身學習行為進行規(guī)范;另外，教師在教學中需要有效的體現(xiàn)出教學的重點以及難點，讓教學變得更具目的性，提升教學的效率和效果，且有利于對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。高中數(shù)學的學習難度較大，學生在學習的過程中會遇到很多的困難，這就使得學生無法適應(yīng)快節(jié)奏的教學，長期如此，學生就會失去學習的興趣和積極性，除了這一原因之外，還有一個重要的因素，即學生的學習方法比較滯后，沒有創(chuàng)新性。所以，教師就需要在教學內(nèi)容中體現(xiàn)出知識的主次，讓學生多動腦思考以及分析，自主的總結(jié)學習方法，且進行創(chuàng)新。

比如，在“直線的方程”教學中，教師就要先引導(dǎo)學生明確學習目標，也就是通過教學要讓學生學會由已知直線上一點和斜率導(dǎo)出直線方程的方法、直線方程的截距式、兩點式、一般式以及點斜式，且明確每種式子的使用范圍，能夠靈活的對各種方程形式做出互化。除此之外，還需要讓學生可以結(jié)合已知條件快速的求出各種形式的直線方程，在求解中需要多進行思考以及聯(lián)系，對于解決方法需要積極的進行創(chuàng)新。教師在教學中也可以展示類似的問題，讓目標更清楚。比如，“一條直線經(jīng)過點A（-2，2），并且與坐標軸圍成的三角形面積為1，求該直線的方程”，具備清楚的教學目標以及深化，可以讓教學更清楚，學生就可以慢慢形成總結(jié)學習方法的習慣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

高中數(shù)學知識的難度提升，有很多抽象的知識，學生在學習中會遇到很多的難題，這就使得學生對于數(shù)學學習缺乏興趣和積極性，自然不會主動的進行數(shù)學創(chuàng)新。因此，要想有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要教師能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習和創(chuàng)新興趣，讓他們發(fā)揮主觀能動性積極的學習數(shù)學，并進行創(chuàng)新。教師在教學中需要先對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)，在教學中引入學生感興趣的事物，讓課堂教學變得更加有趣，提升他們學習的積極性。教師日常需要加強和學生之間的溝通，掌握的興趣愛好情況，進而有效的設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“隨機抽樣”時，很多學生都喜歡籃球，教師就將教學和其結(jié)合，以此作為背景故事，統(tǒng)計班級中喜歡籃球的學生的數(shù)量，且通過不同方式進行隨機抽樣，估算班級中喜歡籃球?qū)W生的數(shù)量。在抽樣中如果單抽男生或者是女生，都會讓統(tǒng)計結(jié)果存在很大差異，因此，就需要在抽樣時涵蓋每個層次，做到均勻分配。大多數(shù)男生對籃球都很感興趣，因此，他們能夠積極的解答問題，這一問題是具有趣味性的，不同的抽象讓結(jié)果也存在差異，而女生則會認真的進行探究，這樣可以調(diào)動所有學生的學習熱情，讓他們更好的參與到教學中。

除此之外，教師需要合理的引導(dǎo)學生深入的進行探究。比如，學生在看到統(tǒng)計結(jié)果不一樣后，教師就可以引導(dǎo)他們探究，讓他們給出合理的解釋，學生也會積極的思考和創(chuàng)新。所以，先培養(yǎng)學生的學習興趣，可以為學生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，教師在教學中需要結(jié)合學生的愛好，這樣就可以讓他們主動的學習數(shù)學和進行創(chuàng)新。

3以問題驅(qū)動，促進學生思考與合作

問題是讓學生進行思考的最佳誘因，對學生的思維激發(fā)具有積極影響，可以引導(dǎo)學生合作創(chuàng)新。教師要提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性，就可以在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，將數(shù)學知識和實際情境進行結(jié)合，讓學生在其中感受數(shù)學的運用，進而依據(jù)實際問題進行思考、分析以及解決。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，本質(zhì)就是要讓他們可以做到學有所用，能夠熟練地的運用學習到的數(shù)學知識解決各種實際問題。生活一直在變化，生產(chǎn)應(yīng)用也會出現(xiàn)多樣的問題，怎樣結(jié)合具體問題找出有效的解決方法，才是最關(guān)鍵的能力，也是創(chuàng)新能力的中心。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“某地出租車計價標為6km以內(nèi)15元，6～12km每公里1.5元計價，超過12Km每公里2元計價。問：①一個乘客乘車8km要花費多少錢？②建立一個關(guān)于乘車里程和費用關(guān)系的函數(shù);③若某乘客打車費用一共35元，那么其乘坐的出租車行使了多少公里？”，這一問題情境中一共包含三個問題，大多數(shù)學生都可以很容易的解答第一個小問題，而問題2很關(guān)鍵，對于構(gòu)建函數(shù)關(guān)系式，大多數(shù)學生都會意識到行程不一樣，車費表達式自然也存在差異，學生會列出三個關(guān)系式，應(yīng)用分段函數(shù)，既然函數(shù)表達式就可以解決最后一個問題。教師在設(shè)計情境時貼近學生的生活，他們自然對這樣的問題也較為積極，可以在具體應(yīng)用情境中對他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。

4結(jié)束語

綜上所述，當前強調(diào)素質(zhì)教育，而其中心就是創(chuàng)新能力，所以，教師在當前的高中數(shù)學教學中需要注重學生這一能力的培養(yǎng)，從各個方面入手，全面激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和創(chuàng)新興趣，進而積極自主的進行學習和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李明君.淺談高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（35）.

[2]楊彥鋼.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）.