提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐研究

孫其容

摘 要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)新一代人才高素質(zhì)的要求，小學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教授學(xué)生基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，而學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才是數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)過(guò)程中的高效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)質(zhì)量;實(shí)踐研究

為提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的基本特點(diǎn)，通過(guò)增強(qiáng)課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);同時(shí)教師站在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，應(yīng)幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生學(xué)生有效復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，全面提升小學(xué)生在課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生具有年齡較低的特點(diǎn)，所以學(xué)生不免會(huì)對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)算法知識(shí)感到枯燥，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的最主要因素。數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，活用教學(xué)法，將課堂學(xué)習(xí)氣氛搞活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如豐富獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，豐富教學(xué)教具，讓學(xué)生在玩耍中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以通過(guò)提升教師個(gè)人魅力，課堂講學(xué)幽默化等方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解長(zhǎng)方形和正方形的概念，教師為學(xué)生在課堂上分發(fā)了長(zhǎng)方形和正方形的卡片，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間互相合作、溝通交流的過(guò)程中，學(xué)生很快理解了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及不同指出。然后教師組織學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行“互問(wèn)互答”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“互相考一考”的方式增加對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶，提升了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再如，教師在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行完全計(jì)算的學(xué)生可以減免家庭作業(yè)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，大部分學(xué)生在課堂上高質(zhì)量地完成了三位數(shù)的加、減運(yùn)算以及檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

二、幫助學(xué)生理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生在課堂上對(duì)新課知識(shí)的理解程度直接決定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)幫助學(xué)生的知識(shí)理解。深度理解知識(shí)不僅是幫助學(xué)生提升本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是幫助學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)鞏固。為了幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以結(jié)合教材知識(shí)多與實(shí)際關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，將實(shí)際生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師為了讓小學(xué)生在課堂上就能深入理解小數(shù)的產(chǎn)生，將教師切西瓜的視頻放給學(xué)生看，同時(shí)加以教師的講解，以讓學(xué)生快速理解小數(shù)的產(chǎn)生，“四個(gè)小朋友要吃西瓜，但是教師只有一個(gè)西瓜，而每個(gè)小朋友只吃五分之一的西瓜就可以吃飽，所以一個(gè)西瓜分給四個(gè)小朋友吃，還有剩余，剩下的五分之一就是在這次分西瓜過(guò)程中的小數(shù)0.2的產(chǎn)生。”此外，教師為了讓學(xué)生了解小數(shù)的計(jì)算單位是十進(jìn)制，教師向?qū)W生提出了問(wèn)題：“八個(gè)小朋友會(huì)吃多少西瓜？”學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，得出了會(huì)吃1.6個(gè)，而計(jì)算的過(guò)程，就體現(xiàn)了小數(shù)的計(jì)算進(jìn)率是十進(jìn)制的，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐計(jì)算過(guò)程中理解了小數(shù)的計(jì)算進(jìn)率。

三、輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果

因?yàn)橹R(shí)在人的腦海中是漸漸遺忘的，尤其是年齡較小的學(xué)生遺忘的速度較快。要鞏固學(xué)生在課堂的高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果，還需要教師輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)的新課知識(shí)加以方式多樣的復(fù)習(xí)。如在新課知識(shí)講解完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)新課知識(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)除法”時(shí)，為了讓學(xué)生及時(shí)得到針對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算訓(xùn)練，教師在教授除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的情況下小數(shù)點(diǎn)的用法以及除到被除數(shù)的小數(shù)結(jié)尾還有余數(shù)情況下的計(jì)算方法后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組之間通過(guò)計(jì)算教師提出的題目進(jìn)行各自計(jì)算，然后比較答案，看誰(shuí)算的又快又對(duì)。這種幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方式不僅幫助部分學(xué)優(yōu)生進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，更幫助了理解進(jìn)度較慢的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐計(jì)算，理解了小數(shù)除法的算法，整體提升了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為達(dá)到高效教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把握學(xué)生的心理需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與策略，活用高效教學(xué)法，通過(guò)趣化課堂，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的課堂高質(zhì)量學(xué)習(xí)做好鋪墊;幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí);幫助學(xué)生通過(guò)多種方式溫習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新課知識(shí)，以鞏固學(xué)生的課堂高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付煒.關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：98-99.