試論初中物理教學中的啟蒙和興趣教學

周立祥

摘要：物理學是一門重要的基礎科學，并且是現(xiàn)代科學的中心科目之一。掌握基礎的物理知識已經成為了每一個現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。但對于初中生而言，物理知識往往過于抽象枯燥，具有較大的學習難度。為此，初中物理教師需要把握學生的身心發(fā)展特征，利用多種教學手段來有效激發(fā)出學生的物理學習興趣，從而推動學生物理核心素養(yǎng)的培育。

關鍵詞：初中物理;教學啟蒙;興趣教學

隨著新課程教育改革以及素質教學理念的不斷深入推進，教育部門對學生的物理素養(yǎng)培育也提出了更高的要求。為了提升課程教學成效，初中物理教師必須充分貫徹落實“以生為本”的教學理念，以促使學生在興趣的基礎上進行物理知識的學習，從而有效激發(fā)出學生的物理學習熱情，引領學生開啟物理知識的大門。

一、初中物理教學中存在的部分問題

1.重理論輕實踐

受到傳統(tǒng)的應試性教學思想的影響，部分初中教師為了提升學生的考試成績，在教學過程中過于關注理論知識的教學而忽視了對學生實踐技能的培育。這種狀況會導致學生一旦遭遇到實際生活中的問題，就會產生手足無措、或者只能請求外部援助的消極心態(tài)。而物理學科的知識本身就是來源于實際生活當中，并且需要在實際生活中進行運用的。如果教師無法在教學過程中突出物理知識與生活的聯(lián)系，就會大大降低教學效率。

2.教學方式陳舊

雖然新課程教育改革已經在我國推行了一段時間，但部分初中物理教師仍然秉持著較為傳統(tǒng)的教學理念，認為自己才是課程教學的核心以及主體，學生僅僅需要被動接受教師所灌輸?shù)奈锢碇R。這種教學模式會極大地壓抑學生主觀能動性的產生，從而無法取得理想的教學成果。

3.物理實驗創(chuàng)新性不足

物理實驗是物理學科的重要組成部分，教學內容中也會涉及到諸多實驗環(huán)節(jié)。物理實驗的核心目標是啟迪學生的思維，提升學生的觀察能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力[1]。但現(xiàn)階段的物理實驗教學中，照本宣科的現(xiàn)象較為嚴重。如果僅僅按照課本內容來開展實驗活動，就無法有效拓展學生的物理思維空間，從而壓抑學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、初中物理啟蒙和興趣教學措施

1.展現(xiàn)教師個人魅力

初中物理教師是直接與學生進行接觸的一線教學工作者，因此教師個人的魅力以及師生關系的構建會在一定程度上影響課堂教學成效的提升。為此，初中物理教師需要時刻關注自己的日常言行，并在教學過程中盡可能地使用幽默風趣的語言來感染學生，以此營造出輕松活躍的學習氛圍。初中物理教師需要準確把握初中生的身心發(fā)展特征，使用學生所能接受的形象化語言來調動起學生的學習情緒，吸引學生的關注。

比如在進行“光學”知識的傳授時，教師可以引導學生回想生活中都有哪些常見的光學現(xiàn)象，然后鼓勵學生積極發(fā)言，將自己的經歷與觀點分享給班級內的其他同學。不論學生描述的現(xiàn)象是否是正確的，教師都需要給予學生充足的支持以及鼓勵，從而幫助學生樹立起物理學習的自信心，進而有效激發(fā)出學生的物理學習興趣。

2.引入合作學習的教學模式

合作學習的教學模式能夠通過教學過程中動態(tài)因素之間的合理互動來有效提升課堂教學成效。而物理知識本身較為抽象復雜，學生的個人能力往往無法處理所有的物理問題，此時就需要開展合作學習的教學活動。合作學習應以學生本身為主體，將課堂時間完全交還給學生自己，教師則需要充分發(fā)揮出組織者以及引導者的作用，在學生無法解決難題時通過啟迪或者引導的方式來帶領學生進行思考，從而順利克服障礙。

比如在進行“電學”相關知識的教學時，就需要開展一些物理實驗活動。此時就需要將學生劃分為不同的學習小組，讓一位同學負責準備器械，一位同學負責思考實驗流程，一位同學動手實驗，一位同學負責觀測以及記錄實驗結果。這種教學方式能夠發(fā)揮出小組成員不同的優(yōu)勢，從而使得每一位學生都擁有充分的參與感以及成就感，進而激發(fā)出學生的物理學習興趣。

3.合理運用多媒體手段

隨著國家經濟與科技水平的不斷提升，互聯(lián)網信息技術也逐漸走進了教育教學領域，并成為了教師教學的得力助手。多媒體手段能夠通過圖像、視頻、聲音等等多種媒介渠道的刺激來全方位、多角度地調動起學生的感官與情緒，從而促使學生獲得身臨其境的情感體驗[2]。

初中物理教師需要結合學生當下的認知能力、學習水平以及興趣喜好來運用多媒體技術，吸引學生的關注。比如在進行大氣壓強的教學時，因為設施原因而無法實際開展馬德堡半球實驗，那么教師就可以通過3D軟件模擬或者視頻動畫的形式來讓學生觀看實驗內容，從而更為直觀清晰地認知到大氣壓強的存在。此外，教師還可適當延展教學內容，為學生展示一些其他的能夠驗證大氣壓強的物理實驗。

這種教學模式既能夠吸引學生的關注，又能夠開拓學生的視野，從而使得學生在物理學習過程中收獲了快樂，得到了成長。

4.創(chuàng)新教學方式

初中物理教師需要及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，尊重學生的主體地位，并根據(jù)學生的需求來不斷優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新教學策略。為此，教師需要順應時代發(fā)展的步伐引入更多的新型教學思路。比如利用微課課件開展教學活動，構建開放式課堂，設計“翻轉”課堂等等。

三、結語

總而言之，物理教學既是一門科學也是一門藝術。初中物理教師需要順應時代發(fā)展的潮流以及教育改革的相關需求，結合課程內容以及學生個人素養(yǎng)的發(fā)展需要來開展豐富多彩的物理教學活動，以有效激發(fā)出學生的物理學習熱情，強化學生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張玉鑫.淺析初中物理興趣教學的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（18）：34.

[2]王永強.淺談如何提高初中物理課堂教學的實效性[J].學周刊，2019（18）：71.