淺談小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)

周紅玉

摘要：語文是學生需要學習的一門基礎學科，對學生的學習成績和日常生活產(chǎn)生著非常重要的作用。因此，教師應該注重對學生的語文教學。但是從目前的現(xiàn)狀來看，學生在學習語文的過程中存在著學習過于被動、學習自主性不高的現(xiàn)象，從而導致學生的語文學習效率越來越低?；诖?，本文將以小學階段為例，對小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)進行探析。

關鍵詞：小學語文;自主學習;教學策略

自主學習是一種以學生為主體、學生自己做主的學習方法，這種學習方法能夠培養(yǎng)學生的自立性、自律性。教師在語文教學中引導學生進行自主學習，能夠幫助學生提高其自身的語文學習能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和探索精神?；诖?，本文將結合我多年的教學經(jīng)驗，探析小學生語文自主學習能力培養(yǎng)策略，希望助力語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、學生自主學習，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣，使其在完成任何學習任務時，都能夠較為自主、快速、良好的完成。因此，教師在進行語文教學的過程中，應該引導學生利用信息技術自助學習語文知識，從而激發(fā)他們的學習興趣。

如，我在教學《秋天的雨》這一課本內(nèi)容時，把課堂搬到了計算機室，讓學生利用計算機自助學習本課的內(nèi)容。我在教學時，首先會為學生布置本課的學習任務：認識“鑰、匙”等八個生字，會寫“扇、郵”等12個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分;感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。

當學生聽到我布置的教學任務后，便開始利用教材、網(wǎng)絡技術閱讀和查找相關內(nèi)容。在學生自助學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生利用計算機觀看了與之相關的名家講壇;有的學生利用計算機搜索了與這一課本內(nèi)容相關的文字資料;還有的學生利用計算機搜索背景音樂，在音樂的氛圍下閱讀并感受這篇文章……學生們學習的方式多種多樣。當學生們完成了我布置的任務后，我開始對學生進行學習內(nèi)容的考察。在對學生進行考察的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對這一課的內(nèi)容都能夠有很詳盡的了解。

總之，在本次教學實踐過程中，教師創(chuàng)新教學方法，通過讓學生進行自助學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的語文學習水平。

二、小組合作學習，培養(yǎng)合作精神

教師在教學的過程中，可以讓學生進行小組合作學習，從而推動學生自主學習。我認為學生通過小組合作，能夠共同解決學習過程中的困難，從而培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。

如，在學習《陶罐和鐵罐》這一課內(nèi)容時，我把班上的學生分為了幾個小組，引導學生進行小組內(nèi)討論，共同學習本課內(nèi)容。在學生們進行小組合作學習前，我首先為他們布置了學習的任務：理解課本中的內(nèi)容，了解這篇文章所表達的思想感情;聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解這則寓言;以角色扮演的形式朗讀這篇文章。在小組合作學習過程中，我會全程監(jiān)督學生們的學習情況，一方面避免他們討論與課本內(nèi)容無關的東西，另一方面引導學生們順利的進行小組內(nèi)容探討。過了一段時間后，我結束了小組活動，并對學生的學習成果進行了檢查和評價，以便幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解，使學生改正錯誤的內(nèi)容理解。我認為通過這種方式能夠讓學生在小組合作中各抒己見，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生的團結合作的精神，幫助學生加深對本節(jié)課知識點的印象，提高學生的學習能力。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師通過展開小組合作教學形式，讓學生們在交流、合作中獲得了成長，從而提高了課堂教學效率。

三、教師引導學習，提升思考能力

我認為教師在進行語文教學的過程中，應該一步步地引導學生學習語文，從而提升學生的思考能力，提高學生的語文水平。

如，我在教學《守株待兔》這篇課文時，先讓學生熟讀課文后再讓他們回答以下幾個問題：

這篇文章講的是一個什么故事？

這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？

根據(jù)我的提問，學生們進行了文章的閱讀，并在閱讀后進行了問題的回答。我對學生的回答進行了評價，然后展開對這篇文章的深入講解。在講解完整篇文章后，我對學生說：“文章中的農(nóng)夫一直坐著等兔子撞到樹樁上來，而不主動去捉兔子。你認為他的捉到兔子的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？”為了讓學生主動思考，我還告訴學生回答問題會獲得相應的獎勵。因為獎勵的激勵，學生們紛紛舉手表示想要回答問題，雖然有的學生回答的答案不標準，我還是給予了他們一定的獎勵。我認為通過這種方式，能夠激發(fā)學生的思維，提高學生自主思考問題的能力?？傊?，在本次教學實踐活動中，教師通過提問問題的方式，幫助學生提升了其自身的探索欲望，提高了學生的自主性學習能力，促進了學生語文學科素養(yǎng)的提升。

綜上，語文教師的教學理念應該隨著教育的改革而不斷的變化，從而為學生打造一個以學生為主，充滿生機與活力的高效課堂，提升學生語文學習自主性，提高語文教學質量。

參考文獻：

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