小學班主任管理策略探究

曾高潮

摘 ?要：隨著新課改改革的深入推進，在升學考試下，教師片面提高成績和升學率，忽略除了學習以外的很多優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)代小學生教學管理需要在德、智、體、美等更多方面培養(yǎng)小學生，現(xiàn)代小學生班主任的任務是，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，班主任工作至關重要，班主任是一個班級的管理者，班主任優(yōu)秀的管理對教師教學效率，以及小學生心理健康成長有重要意義，因此，班主任應努力提高自身修養(yǎng)，努力提高管理班級的管理能力，樹立科學管理觀念，加強對班級的認真指導，讓小學生們在陽光健康的校園中成長，本文根據(jù)新課程改革背景下，從小學班主任管理班級會遇到的問題，以及我們?nèi)绾稳ソ鉀Q。

關鍵詞：小學;班主任管理;策略探究

受傳統(tǒng)教育模式影響，現(xiàn)代教師對小學生灌輸式教育，班主任追求成績的提高，缺少對小學生興趣的培養(yǎng)，忽視了小學生學習方面之外的培養(yǎng)。新教育教學改革后，小學學校對班主任提出更多要求，主要方向是小學生的各方面培養(yǎng)。因此，在班主任的工作中，班主任用道德教育學生們的班級建設，避免培養(yǎng)高分低能的學生。班主任側(cè)重于對學生德智培養(yǎng)，協(xié)調(diào)道德和體育培養(yǎng)學生，使學生全面發(fā)展。教師從了解學生個體情況，發(fā)現(xiàn)管理困難，管理過程中獎勵優(yōu)秀學生，激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任定期開展班集體活動，鞏固班集體的團結(jié)。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗和教學實踐隊教學問題進行深入剖析，談談在新課程課改背景下，我們?nèi)绾芜M行管理：

一、了解班級學生情況，解決管理難題

傳統(tǒng)教育教學模式背景下，小學班主任在對班級的管理中，很多班主任沒有意識到管理班級的重要性，班主任以老師的身份講課給學生，而沒有對小學生班級做有效的管理。班主任沒有正確意識到作為班主任的管理責任，管理效率不高，應及時解決學生的問題，追查導致問題的根源，解決管理問題。

例如：小學班主任管理班級過程中，班主任定期找班干部談心，平時不在班級中，如果發(fā)生什么事情了，能知道班中的具體發(fā)生情況，有利于管理班級。在班級管理中，有的學生上課交頭接耳，打撲克牌，趴桌子上睡覺，影響別人聽課的這些學生，班主任在了解這些學生的情況后，不要輕易責罰學生，責罰只會產(chǎn)生與學生間的隔閡，讓學生失去對班主任的信任，先去試著了解學生，了解班級內(nèi)這些學生的形成原因，適當?shù)淖黾以L，清楚學生會這樣做的原因，有的學生是想吸引別人的關注，結(jié)合不同學生存在的原因，具體選出解決方法，引導學生好好學習，班主任在管理小學生的過程中要嚴肅紀律，掌握好管理班級的尺度。

二、管理中獎勵優(yōu)秀學生，激勵學生競爭意識

小學班主任管理的工作難度大，而且管理工作內(nèi)容多，作為班主任應該不斷探索管理工作的方法，轉(zhuǎn)變以班主任為主導地位的管理方式，小學班主任在管理工作中應該重視理論與實踐的結(jié)合，多了解一些其他班主任怎么管理班級的事例，對一些頻繁發(fā)生的事，進行專題教育提高管理工作效率，激勵學生競爭意識，使他們互相成長，共同進步。班級管理過程中，對表現(xiàn)好的學生給予獎勵，表現(xiàn)差的學生給予懲罰，獎勵與懲罰一定要有原則，獎勵要適度懲罰要嚴肅。

例如：在新課程改革后，推行的是德、智、體、美全方面培養(yǎng)學生，我們可以著手幾個方面，獎勵學生，設一些相關獎項，比如，道德標兵，三好學生獎，體育優(yōu)秀學生，優(yōu)秀才藝生等獎項，調(diào)動學生對各方面學習的積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識，激勵他們競爭的意識，引起學生學習興趣，減輕學生學習壓力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

三、定期開展班集體活動，加強班級團結(jié)

在小學班主任管理工作中，教師應從班級的每個個體開始了解，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，應該及時予以指導，班主任對學生應充滿愛心，耐心了解學生在每個階段的需要，定期積極開展集體活動，創(chuàng)新班級管理方式，用高質(zhì)量的管理方式使學生融入班級管理的工作中，定期開展班集體活動，加強班級的團結(jié)。

例如：班級活動有助于學生身心的全面發(fā)展，在班級活動中，學生能廣泛接觸社會、科學、體育。開展一場運動會，組織一場話題辯論賽，組織班級里的趣味競賽，這些班級活動有利于學生之間的溝通，加強學生與班主任之間的信任，讓每一個學生都能夠參與到班級活動中，體驗成功的喜悅，增強班級榮譽感，同時帶給學生全方面的成長。

綜上所述，小學班主任管理工作的開展，需要班主任能深刻了解新課改內(nèi)容的變化下，豐富自己的管理工作方法，與學生建立信任關系，多進行師生間的溝通，了解班級中學生的情況，分情況對教學管理中發(fā)現(xiàn)的問題有效解決，在小學班主任管理工作中，建立班級獎懲制度，獎勵努力上進的學生，激勵學生間的競爭。班主任定期開展集體的活動，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格，促進學生間的溝通，加強學生與班主任之間的信任，培養(yǎng)班級集體榮辱觀，加強班級團結(jié)。

參考文獻

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