小學(xué)班主任日常班級管理工作有效性策略探究

邵紅英

摘 要：小學(xué)生天性活潑，靈動可愛，同時自律能力較差，在管理上有其獨(dú)特規(guī)律與特點。小學(xué)班主任作為小學(xué)生群體在校時的重要日常管理主體之一，在小學(xué)生日常行為規(guī)范和思想塑造方面具有重要作用。在新時期，小學(xué)班主任的管理工作也應(yīng)與時俱進(jìn)。本文先簡要論述了幾點小學(xué)班主任日常管理工作的常見問題，然后就小學(xué)班主任日常班級管理工作有效性策略進(jìn)行了探究，以期提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;日常管理;管理策略

班主任相對于其他教師承擔(dān)了更多的學(xué)生管理等工作，不論班級活動組織，還是德育教育等方面。班主任管理著班級的方方面面，大事小情。小學(xué)班主任的學(xué)生管理水平直接影響著班風(fēng)班貌，影響著學(xué)生的成長。隨著時代的發(fā)展，小學(xué)班主任管理工作有了新內(nèi)容，但很多班主任教師未能及時提高管理水平，管理意識逐漸落后，管理技能有所下降，在管理實踐中出現(xiàn)了種種問題。作為小學(xué)班主任，應(yīng)時刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，引導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)班主任日常管理工作常見問題

小學(xué)班主任作為班級的管理組織者，工作繁雜，責(zé)任重大。小學(xué)班主任在日常管理活動中，由于受到管理理念和經(jīng)驗等限制，難免會有些小問題。主要常見問題有三點：1、小學(xué)班主任容易忽略管理的民主化。在班級日常管理活動中，班級的大事小情均由班主任“點頭”批準(zhǔn)，學(xué)生只是在被動的接受教師的指導(dǎo)。沒有學(xué)生廣泛參與的管理使班主任難以從繁雜的日常管理中抽身，班主任無時無刻的不被班級中的小事情牽絆，手頭上的其他工作經(jīng)常被打斷。2、很多小學(xué)班主任不注意日常管理的細(xì)節(jié)。管理工作要懂得抓大放小，但也要注意一些細(xì)節(jié)，很多教師尤其是缺少班主任管理經(jīng)驗的教師，在管理細(xì)節(jié)上做得不到位，以致在管理實踐中，很多事情有所誤解，沒能圓滿解決。3、很多小學(xué)班主任的管理方式很是單一，主要就是說教加請家長。在具體管理方法、管理手段上缺乏創(chuàng)新性，這就使管理水平難以滿足班級管理的實際需求。

二、小學(xué)班主任日常班級管理工作有效性提高策略

1、轉(zhuǎn)變班級管理理念，提升管理水平

當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生女，在互聯(lián)網(wǎng)時代下出生成長，思想相對以往同齡的小學(xué)生較為成熟，個性突出。作為小學(xué)班主任，要隨時代共同進(jìn)步，要能察覺到新時代下的班級管理新要求，轉(zhuǎn)變班級管理的管理理念，提升自身的班級管理水平。班主任管理理念的提升靠學(xué)校開展的一些名師講座與班主任經(jīng)驗交流會等活動，但更多的是靠班主任個人的主動性學(xué)習(xí)。班主任可以積極參與學(xué)校開展的班主任培訓(xùn)活動，不要視培訓(xùn)為負(fù)擔(dān)，要在活動中找出自己的不足之處，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法。另外，班主任還可以與校內(nèi)校外的其他教師加強(qiáng)溝聯(lián)系，共同探究當(dāng)前班級管理的新理念與好方法。

2、建設(shè)民主化管理，創(chuàng)設(shè)先進(jìn)班集體

班級的民主化管理是提升班級管理水平，提高班級管理效率的重要手段。小學(xué)班主任要摒棄以往個人“專斷”的管理方式，發(fā)動班級中的學(xué)生都參與到班級的管理工作中來，變被動為主動，使他們自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。班級民主化管理的方法有很多，也有不少已經(jīng)被實踐成功的案例，作為小學(xué)班主任要主動去學(xué)習(xí)實踐，發(fā)展出一套適合自己班級實際情況的管理方法。例如，在班干部的選舉與使用中，要能堅持民主，在班主任的引導(dǎo)下讓本班學(xué)生選出能夠管住自己又能管住同學(xué)的學(xué)生。在班中建立起完整的管理班子，形成科學(xué)的管理體系，讓班內(nèi)學(xué)生競爭“上下崗”，使這些學(xué)生能夠成為班主任的左膀右臂，切實發(fā)揮班干部的帶頭示范作用。

3、從細(xì)節(jié)處入手，提升班級管理質(zhì)量

班主任的班級管理工作無處不體現(xiàn)著細(xì)節(jié)。如，在處理學(xué)生個人問題時，作為小學(xué)生的班主任一定要重視情感上的溝通，注意引導(dǎo)的方式，不能用“侮辱性”詞匯，貶低學(xué)生，要多夸獎，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點，對于缺點要在指出后耐心的引導(dǎo)改正。對于一些班內(nèi)發(fā)生事情要深入調(diào)查，不要盲目的做出判斷，造成誤解。最好明晰原委，不以個人偏見先入為主，做事能夠公平公正，避免傷害到敏感的學(xué)生。還有就是班主任最好適時的了解下每個學(xué)生的家庭基本情況（單親、離異、留守等情況），并熟悉每位學(xué)生的性格特點，熟知他們的喜好。小學(xué)班主任只有做好管理細(xì)節(jié)上的小事，才能做好班級管理的大事。

4、創(chuàng)新管理方法，提升班級管理效率

小學(xué)班主任要不斷創(chuàng)新班級管理的方式方法，改變以往單純說教的管理方法，提升管理的效率。雖然班級管理的方法因班主任所管理的班級不同而略有差異，但班主任不應(yīng)只抓住管理的差異性。當(dāng)先有些先進(jìn)的管理辦法值得我們學(xué)習(xí)。如，已經(jīng)普遍實行的家長委員會制度。教師可以根據(jù)本地實際創(chuàng)新教師和家長的合作方式，通過家委會來更好的商討一些教育工作的協(xié)調(diào)配合問題。

總之，小學(xué)班主任要深刻意識到自己的職責(zé)所在，秉承“以人為本”的信念，在工作中有要信心，有耐心，更細(xì)心，時刻提升自身的班級管理技術(shù)，做好學(xué)生的日常管理工作，使學(xué)生能夠開心快樂、健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘永麗. 新時期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J]. 祖國， 2017（23）：165-165