教材插圖在道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用

彭述將

摘 要：《道德與法治》課程是一門以引導(dǎo)和監(jiān)督中學(xué)生思想和行為規(guī)范為目的的課程，幫助學(xué)生形成良好的生活方式，樹立依法辦事的行為準(zhǔn)則，在初中生的價(jià)值觀的形成中，發(fā)揮著重要作用。初中生思維方式以具象思維為主，《道德與法治》課本中的知識往往是文字?jǐn)⑹?，學(xué)生對于此類的抽象概念，往往理解起來較為困難。因此，在新改版的部編版教材中，插圖的比重有所上升，巧妙地將學(xué)生難以理解的文字內(nèi)容形象地表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生探究。本文對《道德與法治》教學(xué)中插圖的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探究，希望以此供同行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教材插圖;道德與法治;教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

部編版教材是新課改的重要標(biāo)志，在新改革的《道德與法治》教材中，插圖的比重大大增加，且形式更加的完整和多樣，對于幫助學(xué)生理解教材起到了關(guān)鍵作用。插圖數(shù)量的變化也對教師的實(shí)際教學(xué)提出了更高的要求，教師更新教學(xué)方法，發(fā)揮插圖在教學(xué)過程中的真正作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。

一、新課導(dǎo)入運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，導(dǎo)入階段是十分重要的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，直接影響了教學(xué)的整體效率。提問式導(dǎo)入法是教學(xué)過程中常用的方法之一，既能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引發(fā)學(xué)生思考，從而為學(xué)生的課堂所學(xué)打下基礎(chǔ)。在眾多插圖形式中，有一類探究形插圖，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解中，起到了引導(dǎo)和強(qiáng)化作用，利用探究圖導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定啟發(fā)和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立自主探究的學(xué)習(xí)意識。

例如，在部編版七年級上冊第一課《中學(xué)序曲》的學(xué)習(xí)過程中，教材的開頭部分就有兩幅插圖。教師可以利用第一幅插圖導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對初入中學(xué)階段的變化進(jìn)行思考。師：“在插圖中，弟弟問哥哥中學(xué)生和小學(xué)生有什么不一樣？同學(xué)們，你們也剛剛從小學(xué)邁進(jìn)初中，結(jié)合你自己的經(jīng)驗(yàn)想法，幫助哥哥解答弟弟的問題?！鄙骸坝行碌男@，新的老師和新的同學(xué)?！鄙骸皩W(xué)習(xí)的課程改變了，沒有了科學(xué)，多了歷史、地理和生物?！崩貌鍒D，學(xué)生更容易結(jié)合自身的情況，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握課程。同時(shí)，作為初中道德與法治的第一堂課，代入型問題也是讓學(xué)生對自身進(jìn)行探究，抒發(fā)真實(shí)想法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)新授運(yùn)用插圖，突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識

《道德與法治》教學(xué)過程中，由于抽象型的文字內(nèi)容較多，如法律條例、國家政策、行為準(zhǔn)則等等方面。在學(xué)生現(xiàn)有的思維方式上，是不容易理解和記憶的。因此，插圖的運(yùn)用能夠更好地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和記憶，幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)知識，加深的重點(diǎn)知識的理解，還能夠使學(xué)生將教材知識與自身實(shí)際生活相聯(lián)系，使教材知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生良好的成長與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級上冊第三課《做更好的自己》時(shí)，教師可以利用教材插圖“解答困惑”，讓學(xué)生利用教材知識對三位同學(xué)的問題進(jìn)行解答，對教材知識進(jìn)行回顧和加深記憶。師：“佳明說：‘從小看大，三歲看老。他還能改變嗎？’誰能回答他這個(gè)問題。”生：“我認(rèn)為佳明現(xiàn)在要做的不是改變，而是要正視自己欣賞自己。在發(fā)現(xiàn)自身的不足后，再對缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，而不是盲目改變。”通過引導(dǎo)學(xué)生對插圖中的問題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生回顧課堂所學(xué)，并能夠在實(shí)際問題中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)過程中，加入對插圖的理解和思考，既能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的疲倦感，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識總結(jié)。

三、鞏固提高運(yùn)用插圖，培養(yǎng)自主探究能力

在鞏固提高階段運(yùn)用插圖，能夠激發(fā)學(xué)生潛意識的邏輯思維，幫助學(xué)生構(gòu)建課程知識的整體框架。思維導(dǎo)圖類插圖是鞏固提高階段常用的插圖之一，這類插圖是將課本知識整合在一起，通過引導(dǎo)學(xué)生對框架內(nèi)的問題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生回顧知識加深記憶。

例如，在部編版七年級上冊《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的教學(xué)過程中，在鞏固提高階段，教師可以利用“網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往”這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)上交往形式和現(xiàn)實(shí)交往進(jìn)行對比研究。學(xué)生通過對表格中的交往持續(xù)時(shí)間、交往形式、溝通優(yōu)勢、對自己的幫助、親密程度等問題，對網(wǎng)上交友和現(xiàn)實(shí)交往的差異進(jìn)行思考，幫助學(xué)生分辨兩者之間的差別，加強(qiáng)對網(wǎng)上交友利弊的思考，增加學(xué)生對網(wǎng)上交友的謹(jǐn)慎意識。通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生一步步對認(rèn)識到網(wǎng)上交友與現(xiàn)實(shí)交友相比的弊端，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，加強(qiáng)自我保護(hù)意識，謹(jǐn)慎結(jié)交網(wǎng)友，從而達(dá)到課程所要求的教學(xué)目的。

隨著教育改革力度的加強(qiáng)，重視文字形知識的記憶已經(jīng)成為過去，以圖片增進(jìn)學(xué)生對知識的理解的教學(xué)的形式已經(jīng)成為新的形式。教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，以此來適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，對于圖片教學(xué)實(shí)際過程中顯現(xiàn)出的問題，也要不斷地進(jìn)行探究和改進(jìn)，使教材圖片能夠發(fā)揮其最大的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭冬雪. 讀圖時(shí)代《道德與法治》教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]全丹丹. 七年級《道德與法治》教材插圖應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.