如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作

馬秀珍

摘? 要：隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，以往的傳統(tǒng)教育理念和教育模式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求。身為農(nóng)村小學(xué)教師，我們承擔(dān)著班級里組織管理者的角色，對待小學(xué)階段的學(xué)生，在達(dá)到提升學(xué)生成績目標(biāo)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的德育發(fā)展。那么，在我們的小學(xué)教學(xué)過程中，如何做好農(nóng)村學(xué)生的德育工作，成為了我們值得研究和探討的課題。本文就這一課題提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)教師;德育工作

小學(xué)階段正是農(nóng)村學(xué)生心智思想發(fā)育成熟、人生價(jià)值觀養(yǎng)成的初步階段，這個(gè)時(shí)期對學(xué)生的德育培養(yǎng)是非常重要的。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們身上肩負(fù)著重大責(zé)任，我們不僅要傳授學(xué)生知識，還要在學(xué)生道德方面給予正確引導(dǎo)。在我們的工作過程中，往往會遇到許多挑戰(zhàn)，這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，如此才能夠更好地應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)。并且，在進(jìn)行班級管理時(shí)，我們要時(shí)刻牢記將德育放在重要位置，堅(jiān)持德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、加強(qiáng)師生溝通，掌握學(xué)生動態(tài)

身為農(nóng)村小學(xué)教師，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的狀況如何。因此，我們在教學(xué)工作當(dāng)中，要不斷深入學(xué)生，融入學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生最近的狀態(tài)以及出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以引導(dǎo)。只有通過經(jīng)常溝通，我們才能更加深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生動態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我們才能因材施教，根據(jù)每個(gè)人的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)。

例如，在農(nóng)村小學(xué)，有些同學(xué)很刻苦上進(jìn)，所以成績很好，在班級里一直名列前茅，可是，在近期的考試中，成績出現(xiàn)大幅度下滑。在以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，班主任可能會容易忽視這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及該如何采取相應(yīng)措施進(jìn)行引導(dǎo)教育。由此，可能會導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)淪落，停滯不前，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。身為教師，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，及時(shí)與學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解清楚學(xué)生成績下滑的原因，有可能是家庭出現(xiàn)了變故，也有可能是學(xué)生遭遇了什么打擊。通過親近學(xué)生，與學(xué)生深入溝通，才能使我們更全面地掌握學(xué)生的狀態(tài)，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。

二、注重言傳身教，樹立道德表率

在農(nóng)村教學(xué)的小學(xué)階段，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，在這段時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生的接觸最為密切。身為小學(xué)教師，我們的言行舉止、儀表作風(fēng)顯得尤為重要，對學(xué)生的身心發(fā)展具有很深的影響。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生為人的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的品質(zhì)，要知道，自己的每個(gè)舉動都可能被學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。所以，我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的事情，我們一定要第一個(gè)先做到，以此來影響學(xué)生，樹立威信。

例如，在我們農(nóng)村種植著許多植物，在課堂上我們講解了植物在生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘采或踐踏。但是，在課堂下，我們?yōu)榱藞D方便省事就從草地上直接踏過去，因?yàn)橛X得花兒美就摘下來。當(dāng)學(xué)生看到我們的所作所為，就會認(rèn)為，愛護(hù)花草也只是一個(gè)口號，在實(shí)際當(dāng)中也可以不去實(shí)現(xiàn)，老師都不去執(zhí)行，自己也不用做了。長此以往，不利于學(xué)生德育方面的發(fā)展，學(xué)生對老師的敬畏之情也會越來越淡。因此，在實(shí)際學(xué)校生活中，我們要做到言傳身教，不僅是說到，更要做到。要做到不隨意踐踏草坪或摘下花朵，見到有人做出不愛護(hù)花草的行為，要及時(shí)制止并加以教育。通過這樣的方式，我們才能為學(xué)生樹立道德表率，讓學(xué)生更加信服。

三、平等對待學(xué)生，促進(jìn)健康成長

農(nóng)村的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，雖然學(xué)生之間的天賦智力、學(xué)習(xí)成績、成長環(huán)境等存在差異，但他們的尊嚴(yán)是平等的。作為小學(xué)教師，我們對待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等不偏向的，應(yīng)該始終保持一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的心，公平公正地對待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到我們的關(guān)懷，體會到我們的愛與包容，在此之下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

例如，我們有時(shí)候會遇到學(xué)生下課沒有擦黑板、教室里滿地是垃圾的情況，在傳統(tǒng)的班級管理工作中，有些班主任在詢問無果，沒有同學(xué)承認(rèn)的情況下，就想當(dāng)然的認(rèn)為是差生所為，覺得成績好的學(xué)生不會做出這類事情，可事實(shí)并不一定如此。許多時(shí)候班主任對待好學(xué)生，總是會高看一眼，給予更多包容與關(guān)懷，而對于差生只是留下一個(gè)冷漠的眼神。這種對待學(xué)生的差異和不公平，其實(shí)都會被學(xué)生看在眼里，尤其是會在差生心中埋下陰暗的種子。長此以往，差生會變得更加內(nèi)向、自卑，做什么事情都不敢相信自己，慢慢地會不思進(jìn)取，一落千丈。為了避免學(xué)生這種情況的發(fā)生，老師必須平等對待學(xué)生，不偏不倚，是非分明，對待差生也要付出耐心，給予鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)。只有這樣，學(xué)生才會一直往積極向上的方向發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生更加健康快樂成長。

綜上所述，對農(nóng)村小學(xué)時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要且必要的。身為教師，我們應(yīng)該付出更多的努力去實(shí)施素質(zhì)教育，充分認(rèn)識到德育工作為學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展所起到的作用。通過實(shí)行有效的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)得到大幅度提升，促使學(xué)生的身心健康快樂成長。

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