關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

于志會(huì)

摘? 要：高中數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效承接和拓展，更加注重學(xué)生邏輯思維能力、解決問題能力等各方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高中數(shù)學(xué)教師通常過于注重學(xué)生成績(jī)的提升，而一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，長(zhǎng)此以往則導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維的禁錮，也直接阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。對(duì)此，本文將從注重思維激發(fā)、組建學(xué)習(xí)小組與緊密聯(lián)系生活三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)、全面地分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法;思考

【中圖分類號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0080-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)面臨著新的任務(wù)與更高的要求，即要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在這種形勢(shì)和背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不再適用于課堂教學(xué)，也無法滿足學(xué)生個(gè)性、多元化的學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變和革新課堂教學(xué)方法與模式變得尤為重要且十分迫切。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，樹立起全新的教學(xué)觀念和思想，將學(xué)生的全面化發(fā)展作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“轉(zhuǎn)型”和“升級(jí)”。

1.注重思維激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維是數(shù)學(xué)的靈魂和核心，只有充分激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，并讓學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容與本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，高中數(shù)學(xué)教師便可以通過課堂提問來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。具體來說，教師首先需要巧妙設(shè)置課堂提問的內(nèi)容和形式，以保證課堂提問既符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn);其次，教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下展開對(duì)問題和知識(shí)的深入探究，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在教授《函數(shù)及其表示》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些問題，問題具體如下：函數(shù)有哪種表示方法呢？某一件商品的價(jià)格為5元，買x（x∈{1，2，3，4，5}）間商品需要y元，如何用函數(shù)表示其中的數(shù)學(xué)表達(dá)式？問題提出后，筆者將時(shí)間交于學(xué)生，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的探究能力，對(duì)問題進(jìn)行分析。一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重思維激發(fā)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.組建學(xué)習(xí)小組，活躍課堂教學(xué)氛圍

新課程改革中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，所以小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既符合新課程改革基本理念，又能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師便需要根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來組織和構(gòu)建起4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并保證每個(gè)小組整體水平大體相當(dāng);其次，教師則需要以問題或者任務(wù)為動(dòng)機(jī)，以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)小組合作的自然生成，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開溝通、討論與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的互補(bǔ)與觀點(diǎn)的碰撞，活躍課堂教學(xué)的氛圍。

例如，在教授《函數(shù)與方程》這部分知識(shí)時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們掌握零點(diǎn)存在的定理，在上課前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每組5人，小組成員分配結(jié)束后，筆者下發(fā)探究任務(wù)，如下：零點(diǎn)是點(diǎn)嗎？函數(shù)與方程之間具有什么關(guān)系？在函數(shù)圖像中，為何端點(diǎn)函數(shù)值異號(hào)？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開討論，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。通過這一方法，使學(xué)生們?cè)谝徊讲角舐毜倪^程中，逐漸形成了數(shù)形結(jié)合的思想。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組建學(xué)習(xí)小組，活躍了課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

知識(shí)與生活之間有著緊密的聯(lián)系，新課程改革中也指出要讓教育回歸生活，所以建立高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系是每個(gè)教師革新課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。具體來說，高中數(shù)學(xué)教師可以將與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的具體生活實(shí)例融入課堂之中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的生活情境，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，如某市的GDP總值在20億元，為了加快GDP的增長(zhǎng)，計(jì)劃在未來的20年中，平均每年按8%的增長(zhǎng)率增長(zhǎng)，分別預(yù)測(cè)第五年和第10年的GDP總值。這類問題下發(fā)后，學(xué)生們立即明白了指數(shù)函數(shù)在生活中的應(yīng)用。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

總之，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、科學(xué)育人的主要渠道，也是學(xué)生能力發(fā)展的舞臺(tái)，所以高中數(shù)學(xué)教師必須要充分順應(yīng)課程改革趨勢(shì)，以數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性為基礎(chǔ)，運(yùn)用注重思維激發(fā)、組建學(xué)習(xí)小組與緊密聯(lián)系生活等方法，來充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。

參考文獻(xiàn)

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