淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合

袁金花

摘要：信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，閱讀、寫作等語文教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下也有了廣闊的空間，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合是擺在我們面前的重要課題，應(yīng)深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略，形成教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐，以推進(jìn)語文教學(xué)的徹底變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;有效整合

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的重要性日益顯現(xiàn)，兩者的關(guān)系越來越密切。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合，既改變了傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式，提高了效益，又為信息技術(shù)的發(fā)展開辟了新的領(lǐng)域。我通過實(shí)踐，對當(dāng)前的信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合有以下幾點(diǎn)思考：

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)施措施

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯處熌芊褡ズ蒙险n的開頭，即上課伊始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。例如教四年級課文《黃河是怎樣變化的》一文時，上課伊始，切入黃河奔騰的一段錄像，那波瀾壯闊的畫面和呼嘯而至的潮汐聲，能讓沒有見過黃河的同學(xué)耳目為之一新。[1]

2、有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課，一篇課文至少要用兩節(jié)課才能完成，長一些深一些的課甚至要講一個星期，而老師仍然覺得沒講透，學(xué)生仍然難以理解。運(yùn)用多媒體則不同，它打破了課堂40分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，節(jié)省大量的時間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸了。比如上《松鼠》一文時，因松鼠的形狀和習(xí)性不夠了解，如果僅用語言表達(dá)，學(xué)生怎么都只能是一種理性的認(rèn)識，但一旦運(yùn)用多媒體將松鼠的圖片和資料顯示出來，學(xué)生就很容易得到感性的了解，并且能省去教師很多不必要的語言解釋。

3、借用信息技術(shù)，優(yōu)化“講解”情境，重視過程教學(xué)

語文教學(xué)中的講解有別于其他學(xué)科。教師沒有必要每次都作系統(tǒng)的講解，可以用多媒體課件寓講于“畫”，寓講于“演”，寓講于“思”……使教與學(xué)融為一體，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。例如四年級上冊的學(xué)習(xí)《觀潮》一文中，對于我們這些生活在內(nèi)陸的旱鴨子，很多學(xué)生沒有看到過大海，更不用說“觀潮”了，因此，為了讓同學(xué)們能夠更加深入地理解課文，我從網(wǎng)上下載了《觀潮》課件，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對課文內(nèi)容做了修改，效果很好。[2]

4、信息技術(shù)，加強(qiáng)了師生間的多向交流，關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)

運(yùn)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，可使教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)得到優(yōu)化。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文修改與評講課時，師生共同參與作文的評改全過程，學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動手、動口的積極狀態(tài)，使各種器官都調(diào)動起來，全班學(xué)生的主體作用得到了整合。如運(yùn)用符號修改作文和習(xí)作后的點(diǎn)評作文，可充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂自制交互式課件進(jìn)行師生的雙向交流，提高同學(xué)間的多向交流。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)實(shí)施整合將帶來教學(xué)觀念的變革

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的推廣，將帶來教學(xué)要素的重新建構(gòu)，構(gòu)筑新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)進(jìn)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的進(jìn)程。使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者。學(xué)生由被動的簡單接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊饬x建構(gòu)者和積極的學(xué)習(xí)者。

我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機(jī)互動、師機(jī)生互動、生機(jī)互動、生機(jī)生互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！罢稀闭咽局环N精神，意味著語文教學(xué)的一場革命，一次挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的獲取與保持，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、在新時期下，教學(xué)實(shí)施整合值得反思的地方

（1）整合應(yīng)是融合

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合應(yīng)是兩者的融合，而不是簡單地湊合。我們認(rèn)為至少應(yīng)做到“三個融合”。首先是教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)的理論融合。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)中去。其次，要使信息技術(shù)與語文文本內(nèi)容相融合。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解，融會貫通，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點(diǎn)。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。再次，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求，才能實(shí)現(xiàn)二者融合。[3]因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)時，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以適合、適度為原則，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教學(xué)過程中，教師必須適時有針對性地加以引導(dǎo)。

（2）整合要講實(shí)效

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。因此，在進(jìn)行整合的過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實(shí)際效果。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取相宜的策略，通過適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多;二要使學(xué)生感興趣，為學(xué)生所接受。教師采取的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，以保證學(xué)生愛學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動感興趣了，學(xué)習(xí)的勁頭就足了，自覺性就強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然會好。三要相機(jī)搞好調(diào)控。在整個教學(xué)過程中，教師要隨時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的情況，加以指導(dǎo)，給予幫助，使每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。

（3）整合貴在堅(jiān)持

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實(shí)施，是一項(xiàng)長期艱巨的工作，憑一時的沖動，五分鐘的熱度，是不能奏效的。必須持之以恒，堅(jiān)持不懈才能取得成果。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人，真是日新月異，瞬息萬變。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。因此必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，跟上時代的步伐，不斷前進(jìn)。今后，還要繼續(xù)在這方面進(jìn)行探索和研究，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。相信在不久的將來，語文教學(xué)改革將會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得更加輝煌的成就！

總之，恰當(dāng)運(yùn)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，可充分有效提高激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變重難點(diǎn)為妙趣點(diǎn)，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合，不是一蹴而就的事，應(yīng)該隨著課程的要求、教學(xué)要求、信息技術(shù)的變化發(fā)展，而隨之發(fā)生變化，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，在教學(xué)手段創(chuàng)新中提高教育質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉紅.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（16）.

[2]張曉祥.整合信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)初探[J].青年科學(xué)，2010（1）.

[3]張家全.《利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的改善》，教育研究，2001年10月