巧妙運用角色游戲，提高小班集體教學的有效性

林楚楚

摘 要：在幼兒園小班教學中，集體教學活動的開展是幼兒不可或缺的活動，也是幼兒實現各項能力提升的教學途徑之一。當前，很多教師在教學中都采用了角色游戲的方法，讓小班幼兒能夠在趣味化的游戲中實現發(fā)展。我們將從教學實踐入手，探索角色游戲在小班集體教學中的應用途徑。

關鍵詞：幼兒園教育;小班集體教學;角色游戲

《綱要》堅持幼兒園教育應以游戲為基本活動。小班的幼兒由于年齡小，在集體教學中表現出注意力不能長時間集中、自我控制能力較差等特點。如果把角色游戲巧妙地運用到教學活動中，將是一種很有效的方法。那么，如何提高角色游戲的有效性，就成為幼兒教師所思考的問題。

一、塑造趣味人物，引導幼兒參與

在角色游戲教學的時候，我發(fā)現，幼兒對于自己感興趣、熟悉的角色比較關注，能夠投入更多的經歷，注意力也有所提升，參與熱情也非常高。因此，教師應對幼兒進行深入了解，尋找幼兒的興趣點，塑造、選擇幼兒喜愛的人物，使幼兒能夠主動進行角色扮演，充分投入到游戲環(huán)節(jié)中。

例如，在一次角色游戲教學中，我了解到幼兒都非常喜歡小動物，因此設計了一些小動物角色，讓幼兒模仿小動物的叫聲和神態(tài)，共同參與到游戲中。有的幼兒喜歡小兔子，我讓她扮演小兔子嬌嬌，嬌嬌喜歡蹦蹦跳跳;有的幼兒喜歡大老虎，我讓他扮演老虎威威，是游戲中的領導者，叫起來是“嗷嗷”的聲音;有的幼兒喜歡猴子，我讓他扮演小猴子悟空，愛吃香蕉，并且動作非常靈活。當幼兒獲得了他們喜歡的角色的時候，他們都會覺得非常高興，并興致勃勃地對這些動物進行模仿，根據自己對動物的認識來進行表演。通過塑造趣味化的角色，能夠讓幼兒積極參與到角色游戲中，在集體教學中感受到樂趣。

二、營造生活情境，增強角色體會

在進行角色游戲的時候，很多幼兒都會非常懵懂，不知道應該如何進行游戲，也不知道游戲的目的是什么。教師應將幼兒帶入到豐富的生活情境中，讓幼兒在情境中自然而然地對角色進行表達，增強對角色的體會，從而提高集體教學有效性。

例如，在一次角色游戲中，我告訴幼兒，我們今天來扮演小豬佩奇一家人，共同展現小豬佩奇的日常生活。有的幼兒扮演佩奇，有的幼兒扮演喬治，有的幼兒扮演豬爸爸，有的幼兒扮演豬媽媽，有的幼兒扮演牙醫(yī)，有的幼兒扮演護士兔小姐。幼兒都非常喜歡佩奇去看牙醫(yī)的那個場景，模仿動畫片中的人物來進行看牙醫(yī)的表演。扮演牙醫(yī)的幼兒非常認真地佩帶醫(yī)護用品，為扮演佩奇和喬治的幼兒檢查牙齒，其他扮演者也根據情境的需求，來進行表演，使游戲能夠盡可能地貼近生活實際情境。在表演的過程中，幼兒對動畫片中的場景進行了回憶，用心揣摩各個人物的性格特征，使自己的表演盡可能地完美。在表演結束之后，其他幼兒都給他們送上了小紅花，對他們的表現進行表揚。通過營造生活情境，能夠讓幼兒更好地走入到角色中，對角色的特征進行體會，從而使自己與角色更加貼近，同時，也使角色游戲的有效性實現了明顯的提升。

三、增加角色指導，協(xié)助游戲進行

小班學生剛進入幼兒園，表達能力比較差，對于集體教育缺乏一定的了解，很少能夠積極主動地參與到活動中。一般情況下都是教師努力引導，但是幼兒很少發(fā)言，成為教師“一個人的舞臺”。教師可以在角色游戲的過程中增加對幼兒的指導，讓幼兒能夠在角色游戲的過程中找到基本的思路，促進角色游戲的順利進行，讓幼兒都能夠找到活動的樂趣。

在一次角色游戲教學中，我為幼兒準備了一個童話故事，讓幼兒找到適合自己的角色，讓幼兒在熟悉故事的同時進行表演，并且展現出自己的自信和熱情。但是在實際游戲過程中，幼兒經常不知道自己應該怎么表演，也不知道如何與其他小朋友配合，使游戲陷入了瓶頸。在這種情況下，我對幼兒進行了指導，用童謠的方式讓幼兒對整個故事的流程進行了了解，并且鼓勵幼兒主動表達。漸漸地，一些不愛說話的幼兒也能夠在角色游戲中大膽說出自己的臺詞，使自己的語言表達能力得到了極大地鍛煉，使教室中充滿了歡樂的氛圍。通過在角色游戲中加入角色指導的方法，能夠讓教師在其中起到了“引導者”的身份，使小班集體教學活動能夠更加順暢的進行，達到理想的教學效果。

總之，在幼兒園日常教學中，游戲是幼兒的主要活動。其中，幼兒園的游戲有很多種類，比如角色游戲，區(qū)域游戲，音樂游戲，體育游戲，智力游戲，民間游戲等等。選擇適合幼兒年齡特點的游戲，是幼兒身心健康發(fā)展的關鍵。因此，活動的過程設計和材料準備不在于花哨，只有孩子真正喜歡，真正感興趣的活動才是最適合孩子的活動。把角色游戲巧妙地運用到教學活動中，是一種很有效的集體教學方法，能夠有效提高小班幼兒的活動積極性，使幼兒的綜合能力得到發(fā)展，應該得到幼兒教師的普遍關注和重視，使幼兒實現更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王靜.淺談幼兒園小班角色游戲的指導策略[J].中國校外教育，2018（20）：159.