淺談“五讀法”在古詩教學(xué)中的運(yùn)用策略

譚紅芬

摘 要：古詩語言精練，內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，富有節(jié)奏。它是中華民族燦爛文化中的一顆瑰寶，凝聚著先賢古哲的無限睿智和情思。特別是唐代大詩人李白的詩，在藝術(shù)上，具有豐富的想象力，其語言深入淺出，生動(dòng)活潑，形式不拘一格。而小學(xué)階段的古典詩詞教學(xué)，也是提高學(xué)生傳統(tǒng)人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的基本途徑，直接影響到學(xué)生初中、高中階段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么怎樣才能把這位積極浪漫主義詩人的杰作或者其他詩人的經(jīng)典佳作教學(xué)好呢？下面就結(jié)合我教學(xué)《早發(fā)白帝城》這首詩的實(shí)踐過程來說一說古詩教學(xué)中的運(yùn)用策略吧。

關(guān)鍵詞：古典詩詞;五讀法;人文素養(yǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我利用掛圖、卡片和電子課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看畫面，聽古詩朗讀，并思考從中感受到了什么。聽完配樂朗讀音頻或者我的范讀后，宋延龑（以下皆為化名）同學(xué)說：“我感到船行得非?？?。”丁華忠同學(xué)說：“我感到長江的兩岸景色優(yōu)美。”我便對(duì)他們這各不相同的答案給予了充分肯定，因?yàn)檠灾欣砺铩?/p>

接著，我采用“五讀法”教學(xué)，即一讀通，咬準(zhǔn)字音;二讀懂，知大意;三讀精，解詞義;四讀會(huì)，達(dá)意境;五讀誦，有感情。這樣按照“五讀法”學(xué)習(xí)古詩，循序漸進(jìn)，做到學(xué)有章法。在學(xué)習(xí)過程中，全體同學(xué)積極主動(dòng)。在信息反饋環(huán)節(jié)，彭夢(mèng)嬋同學(xué)說：“我讀懂了詩題的意思。發(fā)，是出發(fā)，就是指早上從白帝城出發(fā)?！睆堒巴瑢W(xué)說：“我讀準(zhǔn)了這首詩中‘朝（zhāo）’、‘還（huán）'、‘重（chónɡ）’等字的音，還知道了‘辭’、‘還'等字的意思。”并把這些詞的意思講了出來。丁華師同學(xué)說：“通過反復(fù)朗讀，我不僅了解到了從白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，還體會(huì)到了船行的速度快、作者愉悅的心情。”于是我見縫插針地談到：“是啊，這首詩的作者是唐代偉大詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，要流放到貴州的夜郎。那是一個(gè)極為偏僻而又非常荒蕪的小地方。李白在去夜郎的途中，看到了一個(gè)名叫白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令。你們想想看，李白的心情會(huì)怎樣？”同學(xué)們爭先恐后地答道，“開心。”“十分高興?！薄绑@喜?！薄跋渤鐾狻！薄盁釡I直流！”……我笑著說：“大家說得都有道理。不過‘熱淚直流’這個(gè)詞是用來形容人心情非常激動(dòng)時(shí)的面部表情喲！”此言一出，同學(xué)們不約而同地露出了會(huì)心的笑容。

然后我便指導(dǎo)學(xué)生，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。學(xué)生的朗讀效果較好，不再是干巴巴的機(jī)械朗讀。于是我讓學(xué)生分小組展開討論，用自己的話講講四句詩的意思。小組匯報(bào)令人滿意。李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后被釋放的喜悅心情。最后全體同學(xué)在有感情朗讀詩作的氣氛中結(jié)束了新課。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，我這里所說的“五讀法”不是指只讀五遍古詩即可。古語有云“好詩不厭百回讀”、“書讀百遍，其義自見”，都是強(qiáng)調(diào)要多讀。葉圣陶曾說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語感?！眳问逑嬉舱f：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！痹诮虒W(xué)過程中，教師可采用多種朗讀方式，如齊讀、獨(dú)讀、輪讀、對(duì)讀、唱讀等，讓學(xué)生在變換中體會(huì)到讀古詩的樂趣。初讀詩歌時(shí)，老師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自由朗讀古詩詞，讀準(zhǔn)詩題，了解作者及創(chuàng)作背景，讀通每一句詩，直至將整首詩讀得正確、流利、有節(jié)奏，讀出詩詞合轍押韻、平仄相對(duì)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而在誦讀中感悟詩詞意境。我們知道，古代詩歌具有節(jié)奏鮮明、韻律和諧、語句簡練、意境優(yōu)美等特點(diǎn)，最適合誦讀。這時(shí)的誦讀要求高于初讀詩文時(shí)的朗讀。老師要通過不同層次、不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀得朗朗上口，讀得如癡如醉。在讀中去品味詩詞的意境，在讀中去體驗(yàn)詩詞的美，感受詩詞的音律美、形象美、意境美，也在潛移默化之中增強(qiáng)了對(duì)整首詩的持久記憶。

概言之，我認(rèn)為要教好古詩，大致可以采用如下步驟進(jìn)行：解詩題、背景——破析疑難，理清詩意——抓住關(guān)鍵，吟詠體味——熟讀成誦。教師要善于給孩子們構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的古詩詞課堂，引導(dǎo)他們逐步通過“讀”去發(fā)現(xiàn)詩詞的美，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗(yàn)。當(dāng)然，還可以利用美術(shù)課，讓孩子們畫一畫詩中的人和景，因?yàn)椤霸娭杏挟?，畫中有詩?！睏l件許可的情況下，教師也不妨組織孩子們編演課本劇，因?yàn)槊恳皇自姸加兄詈竦臍v史背景和人文故事。這樣一拓展，更有利于加深對(duì)詩作的理解與印象，也培養(yǎng)了孩子們高昂的學(xué)習(xí)興趣和善于聯(lián)想與想象以及表現(xiàn)自我的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將詩歌藝術(shù)的魅力內(nèi)化和最大化，讓學(xué)習(xí)生活更多姿多彩，富于樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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