初中語文文言文教學(xué)的幾點(diǎn)探索

魯銀燕

摘 要：文言文是初中語文教學(xué)中重要組成部分，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。學(xué)好文言文，不僅能夠豐富學(xué)生的語言倉庫，提高學(xué)生說文解字的能力和文學(xué)素養(yǎng)，而且也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)。尤其是在文言文在語文教學(xué)中比重日益增強(qiáng)的今天，如何提高初中語文文言文教學(xué)效率是每個(gè)教師必須重新思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文;學(xué)習(xí)方法

文言文在語文教學(xué)中地位不亞于莎士比亞的十四行詩在英國文學(xué)中的地位，文言文，不僅僅是古代的一種文體形式，而且還寄托著古人的思想情感和政治抱負(fù)，具有很強(qiáng)的教育價(jià)值。如何讓學(xué)生學(xué)好文言文，培養(yǎng)學(xué)生一定的文言思維和優(yōu)秀的文化素養(yǎng)一直都是語文教學(xué)的重要任務(wù)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，文言文教學(xué)一直沿用“解題——背景介紹——串講翻譯——字句深析——背誦記憶”的傳統(tǒng)模式，高耗低效，得不償失。在新課改背景下，提高初中語文文言文教學(xué)效果勢在必行。一方面，要讓學(xué)生對文言文的價(jià)值和意義有正確的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識;另一方面，教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，其理念和方法在很大程度上影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，從這點(diǎn)來看，教師必須以課改理念和方法為指導(dǎo)，提高閱讀在文言文教學(xué)中所占的比重，讓學(xué)生在閱讀中去體會文言文的節(jié)奏和情感，從而提高學(xué)習(xí)信心和文本解讀能力。基于此，筆者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)自主探究、掌握學(xué)習(xí)方法”三個(gè)角度入手，具闡述初中語文文言文教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

文言文課堂教學(xué)效率低的主要原因在于學(xué)生的畏難心理以及對文言文缺乏足夠的興趣。而要想改變這一現(xiàn)狀，必須“以其人之道還治其人之身”，從學(xué)生興趣著手，具體到初中語文教學(xué)中，教師要充分把握好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，或引人入勝，或促人探索，從而提高文言文教學(xué)的實(shí)效性。

例如：在教學(xué)“出師表”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)，首先，我會以音會意，讓學(xué)生聽著《出師表》的錄音進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，接著，我會通過溢美之詞“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并介紹相關(guān)背景。之后，我會讓學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音，理清文章結(jié)構(gòu)。進(jìn)而，讓學(xué)生再讀課文，我會以問題加以引導(dǎo)，如，你對諸葛亮的看法？對比《隆中對》，反映了諸葛先生怎樣的心情呢？讓學(xué)生在課堂上展開充分的討論，以此來增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。最后，我會以活動進(jìn)行結(jié)尾，拿出三國形勢圖，讓學(xué)生做“軍師”，分析三國的實(shí)力對比。通過這樣的方法，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且有助于加深學(xué)生理解。

二、鼓勵(lì)自主探究

引導(dǎo)學(xué)生積極參與是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)，也是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要體現(xiàn)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，尊重學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性化認(rèn)知也是新課改的內(nèi)在要求。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要一改以往的教學(xué)模式，改教師講解為學(xué)生自主研討，讓學(xué)生自主體驗(yàn)中感受文言知識的魅力，在自主探究發(fā)展解決問題的能力。

例如：在教學(xué)“生于憂患，死于安樂”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會讓學(xué)生以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)課文，首先，我會以“臥薪嘗膽”的故事作為導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組，大致分為3個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每組學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并由組長代表發(fā)言，比如，一組學(xué)生按照疏通文意——抓住觀點(diǎn)——總結(jié)、拓展的流程為其他學(xué)生展示了作者思想的高度;另一組學(xué)生則是從段落入手，在課堂上分析了文言實(shí)詞，虛詞等，并指出段落之間的論證關(guān)系。最后，我會對每組學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行合理的評價(jià)，以此來提高課堂教學(xué)效果。通過這樣的方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。

三、掌握學(xué)習(xí)方法

文言文難，難在其字詞上，實(shí)詞、虛詞交相輝映，讓學(xué)生猝不及防。教學(xué)實(shí)踐表明，死記硬背并非良策，但也不是無計(jì)可施，只要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出規(guī)律，就會變得相對簡單了。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸類的方法來掌握文言知識，讓學(xué)生在自主總結(jié)中做到舉一反三，觸類旁通。

例如：在教學(xué)“桃花源記”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會以先學(xué)后教法來輔助教學(xué)，首先，我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出課文中的生詞和不懂的句子，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我會巡視收集學(xué)生的想法和問題，之后，在課堂上展開針對性講解，在講述過程中，我會從字詞入手，展開對比教學(xué)，比如，古今異義、一詞多義等，并在學(xué)生養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣，進(jìn)而，在講句子語法時(shí)，我會以舊知識為參考，讓學(xué)生自主總結(jié)。最后，為學(xué)生布置一定的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識、活學(xué)活用的效果。

綜上所述，文言文教學(xué)的方法有很多，除了從課內(nèi)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率外，還要注重課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外知識對文本進(jìn)行多角度解讀，從而豐富學(xué)生認(rèn)知，使課堂教學(xué)進(jìn)入更高的層次。這也對教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師需不斷提高自身能力和素養(yǎng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。

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