淺析小學六年級語文教學的創(chuàng)新與傳承

寧梅新

摘 要：現(xiàn)階段的教育發(fā)展過程中，正處于非常特殊的階段，各方面的教育工作開展，必須堅持從長遠的角度來出發(fā)，繼續(xù)落實傳統(tǒng)的理念、方法，并不能取得卓越的成就，還會造成教學的嚴重缺失、漏洞現(xiàn)象，產生的負面影響非常突出，應堅持在具體的方式、方法上，開展綜合性的調整，這樣才能在未來的教育成就上，做出更好的鞏固效果。所以，小學六年級語文教學的進行，既要在傳承方面投入較多的努力，又要在創(chuàng)新力度上更好的提升。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學;六年級;語文;教學;創(chuàng)新

新時代來臨以后，小學六年級語文教學的開展，不可能繼續(xù)按照固定的思路、方法來完成，一定要在自身的突破性方面更好的鞏固，只有對多方面的內容做出綜合性的轉變，才能在未來的教育工作安排上，給出足夠的依據(jù)。值得注意的是，小學六年級語文教學的難度并不低，有些教師并沒有考慮到學生的感受，總是采用極端的教學或者是強制性的措施來完成，表面上能夠取得按部就班的效果，實踐教育的進行，很容易走向偏差的路線。

一、小學六年級語文教學的現(xiàn)狀及問題

我國在當代教育的研究力度上，正不斷的提升，很多教育工作的執(zhí)行都要從自身的內部來做出改變，并且堅持在不同的思路上開展積極的嘗試。小學六年級語文教學的現(xiàn)狀、問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學六年級語文教學的實施初期階段，并沒有在自身的方案上科學的編制，大部分情況下，總是采用固定的思路、方法來完成，不僅沒有取得預期效果，還會造成教學的嚴重漏洞現(xiàn)象，這對于學生的成績提升、素養(yǎng)培育等，都無法產生較好的效果，最終造成的惡劣影響，將無法在短期內積極的彌補，必須在日后的工作開展上，進行全面的優(yōu)化。第二，小學六年級語文教學的開展過程中，老舊的思維依然占據(jù)主體地位。例如，教師與學生的溝通、交流，很大程度上伴有強制性的態(tài)度和方法，促使學生不敢表達自己的真實意愿，最終造成的負面問題非常嚴重。

二、小學六年級語文教學的創(chuàng)新、傳承對策

（一）完善教學方案

從客觀的角度來分析，小學六年級語文教學的實施過程中，想要在傳承、創(chuàng)新的水平上，得到更好的提升，并不是一件容易的事情，一定要在自身的教學方案上不斷的完善，這是硬性要求。例如，在《詹天佑》一課的學習過程中，必須對詹天佑的個人成就有所了解，尤其是他設計的“人字形”鐵路，以及對國家鐵路所做出的卓越貢獻，這些都是必須掌握的內容。與此同時，在文章的分析過程中，要對詹天佑的民族情懷和家國天下的思想進行了解，只有在綜合國力上不斷的提升，才能更好的改善居民的生產、生活水平，促使國家的安定團結有所進步，這是需要對學生拓展的部分。另一方面，在詹天佑的學習過程中，還要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生從中獲得更多的感悟，在自身的學業(yè)進行過程中，一定要不斷的奮發(fā)圖強，朝著自己的學習目標來投入較多的努力，這樣可以確保國家的人才建設，得到更多的保障。

（二）加強多媒體教學

與既往教學有所不同，小學六年級語文教學的進步，要對現(xiàn)代化的設備、技術等，做出良好的運用，最大限度的促使各方面教育工作安排，從正確的思路來出發(fā)，在特殊情況的解決過程中，保持足夠的可靠性、可行性。多媒體教學的開展，是必要的組成部分。第一，小學六年級語文教學的傳統(tǒng)模式，在于教師的灌輸式講解，并不能對學生產生較高的興趣，而且在培養(yǎng)的效果上表現(xiàn)不足。通過多媒體教學，能夠對文章所描述的山水畫面，文章的人物特點，文章的時代背景等，都進行良好的展現(xiàn)，讓小學生在語文知識的學習過程中，按照具象化的思維來拓展，這樣教育的好處在于，可以幫助小學生在語文的成長、進步過程中，得到更多的參考，在能力上不斷的鞏固。第二，多媒體教學的落實，可以讓學生來進行預習，并且對相關的素材做出搜集，讓他們在多媒體的參與力度上進一步的提升，由此可以在很大程度上，促使小學六年級語文教學的效率、質量，得到更好的鞏固效果。

（三）優(yōu)化教學管理

就小學六年級語文教學本身而言，除了要在各項措施、方法上不斷的改進，還需要對教學管理不斷的優(yōu)化，這是非常核心的組成部分，并且能夠產生的影響力是非常高的。第一，小學六年級語文教學的執(zhí)行過程中，針對教師和學生，都要設定相關的管理條例。例如，課堂上的氣氛活躍是比較受支持的，但是必須維持在一定的限度以內，不能總是按照教師的思維來引導，也不能完全讓學生處于精神亢奮的狀態(tài)，而是要達到寓教于樂的效果，促使學生在學習興趣、學習能力上，得到科學的提升，這對于將來的教學發(fā)展、進步等，都可以產生非常積極的效果。第二，教學管理的優(yōu)化，是一個循序漸進的過程，強制性的措施盡量減少，轉變?yōu)榻虒W的彈性管理，這樣能夠更好的尊重學生的想法、意愿，從而促使后續(xù)的教育工作前進，得到更多的保障。

總結：

我國在小學六年級語文教學的傳承、創(chuàng)新方面，能夠按照科學、合理的方式來調整，各方面的教育工作開展，并沒有造成嚴重的缺失、疏漏現(xiàn)象。未來，要繼續(xù)對小學六年級語文教學的內涵，進行更好的豐富，堅持從不同的角度來出發(fā)，在各項教育工作的安排上，給出足夠的依據(jù)，幫助學生在個人的成長方面，取得較多的保障。

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