小學中年級英語課外作業(yè)的多維化設(shè)計探微

【摘要】課外作業(yè)屬于課堂學習的延伸和補充，是鞏固與提升學生知識水平的關(guān)鍵。在小學中年級英語教學中，教師需考慮到學生的身心特點，精心設(shè)計一些多維化的課外作業(yè)，讓他們感受到英語學習的樂趣，消除對作業(yè)的抵觸情緒和疲倦感。

【關(guān)鍵詞】小學中年級英語；課外作業(yè)；學生

【作者簡介】沈蘭，江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都學校。

課外作業(yè)即為家庭作業(yè)，與課堂教學相輔相成，不僅是學生獨立運用知識的初步實踐，還是評價學習效果的有效途徑。在小學中年級英語教學中，教師需與時俱進從讀、寫、聽、說等方面切入，設(shè)計出多維化的課外作業(yè)，豐富作業(yè)內(nèi)容和形式，讓小學生對英語作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正減輕學習負擔，提高他們學習英語的積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、有機整合生活素材，巧妙布置課外作業(yè)

英語是一門典型的語言類科目，很多知識都來源于現(xiàn)實生活，同時又為生活提供服務(wù)。在小學中年級英語教學中，針對課外作業(yè)的設(shè)計，教師首先要基于生活視角出發(fā)，布置一些貼近學生生活實際的作業(yè)，調(diào)動他們完成作業(yè)的積極性。小學中年級英語教師在布置課外作業(yè)時，應有機整合生活素材，拉近英語同生活之間的關(guān)系，促使學生自覺完成課外作業(yè)。

例如，在小學英語四年級上冊Unit 8 Dolls教學中，本單元主要學習有關(guān)人體部位的單詞：hair、eyes、nose、mouth；形容詞：big、small、long、short；及描述用的句型：His…is… Her …are…. 此時，教師可以結(jié)合實際生活布置課外作業(yè)，要求學生回到家中，認真觀察一名家庭成員的外貌，嘗試運用所學內(nèi)容進行描述，可以運用教材中的語句，也可以查字典使用一些新詞進行簡單表達，賦予創(chuàng)意，并附帶相應的照片進行比較和對照。有的學生觀察后這樣寫道：My mother is a beautiful woman. Her hair is long，her eyes are big，her nose is big，her mouth is small. She looks tall and thin. I love her very much.

如此，學生能夠充分認識到英語知識和現(xiàn)實生活之間是緊密相連的，這樣不僅可以幫助學生排除對英語課外作業(yè)的畏難心理，還能夠提升完成作業(yè)的積極性，并學會運用英語知識。

二、賦予學生選擇權(quán)利，設(shè)計多樣課外作業(yè)

由于小學生的英語知識水平、學習能力和接受能力等有所差異，教師在布置課外作業(yè)時要充分考慮到這種差異性，作業(yè)內(nèi)容和形式要突出多樣化，讓他們結(jié)合個人興趣愛好和能力水平，自由選擇作業(yè)。所以，在小學中年級英語課程教學中，課外作業(yè)的布置不能僅僅局限于抄寫和背誦，教師可以將繪畫、口語交際等元素融入其中，從而突出課外作業(yè)的開放性。

例如，在教學小學英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad過程中，本單元主要學習水果類詞匯，包括：banana、grape、mango、pineapple。教師在布置課外作業(yè)時，可以將apple、pear、peach、orange等舊詞匯納入其中，設(shè)計三種作業(yè)形式，突出作業(yè)的層次和梯度。第一種是抄寫單詞，制作英語卡片；第二種是將這些水果單詞以繪畫形式展現(xiàn)出來，在圖中寫出不定冠詞a/an+水果詞匯的形式；第三種則是自編和表演對話，如：Do you like …？ Yes，I do/No，I don’t.學習能力一般的學生可以選擇第一種作業(yè)，喜歡繪畫的則選擇第二種作業(yè)，綜合能力較強的則選擇第三種作業(yè)。

上述案例，由于作業(yè)形式和難度不同，學生可以根據(jù)個人實際水平選擇一種或多種課外作業(yè)，滿足他們的實際學習需要，讓學生在自主選擇中認真完成作業(yè)，發(fā)揮出作業(yè)應有的作用。

三、促使學生主動完成，彰顯課外作業(yè)趣味

小學生往往喜歡新奇有趣的事物，在做課外作業(yè)時同樣如此，只有有趣才能夠誘發(fā)學生的學習動機和探索欲望，讓學生對課外作業(yè)產(chǎn)生好奇，輕松的完成作業(yè)。在小學中年級英語教學中，教師在布置課外作業(yè)時要加入一些趣味元素，可以巧妙應用游戲、音樂、觀察、調(diào)查等方式，促使學生在有趣的氛圍中主動完成作業(yè)，讓他們充分感受到英語語言的藝術(shù)魅力。

例如，在小學英語四年級上冊Unit 1 I like dogs教學時，本單元的話題是“談?wù)撟约合矚g和不喜歡的動物”，主要圍繞一些動物展開學習。教師可以設(shè)置一個“動物世界”的課外作業(yè)，由“畫”和“唱”組成，在“畫”中要求學生用簡筆畫畫出以下動物：elephant、lion、monkey、dog、cat、panda、horse、tiger等，并整合句子：I like…. I don’t like…. 在“唱”中編創(chuàng)一首動物歌：Dog dog汪汪汪，Cat cat喵喵喵，Duck duck嘎嘎嘎，Monkey monkey尾巴長，Panda panda是國寶，Rabbit rabbit跳一跳，Bird bird展翅飛，Bear bear高又壯，Elephant elephant鼻子長，Mouse mouse偷油吃。讓學生在歌唱中搭配動作表演出來。

在上述案例中，教師利用有趣的課外作業(yè)形式調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在趣味化的作業(yè)中收獲知識和快樂，以此減輕負擔和降低壓力，讓他們在繪畫和唱歌中進一步深化、掌握新知識。

總之，在小學中年級英語教學中，教師需結(jié)合學生的年齡特征與心理特點，精心設(shè)計多維化的課外作業(yè)，結(jié)合生活、繪畫、表演、歌唱等元素轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，讓學生以輕松愉悅的心態(tài)完成作業(yè)，充分調(diào)動他們的手、腦、口，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陸葉.激活課外作業(yè) 有效地延伸英語課堂教學[J].考試周刊， 2018（95）：111.