高中物理教學(xué)的困境與對(duì)策

許順林

摘 要：在高中階段，物理是一門占有非常重要地位的學(xué)科，隨著新課改的進(jìn)行，物理也受到越來越多的關(guān)注。但是對(duì)于高中生來說，物理是一門非常難學(xué)的科目，需要很強(qiáng)的思維能力，并且需要投入很大的精力。除此之外，受到條件的限制，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^差。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中物理教學(xué)的困境和對(duì)策提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);教學(xué)困境;教學(xué)對(duì)策

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：高中物理的教學(xué)必須以物理學(xué)知識(shí)體系為載體，以學(xué)生的發(fā)展為基本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)，培養(yǎng)高中生的探究能力和自主探究的能力。在教育的過程中，我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基本目的來進(jìn)行教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的實(shí)踐能力差，自主探究能力不足。

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，最嚴(yán)重的問題就是理論性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟛淮?。但是眾所周知，物理是一門需要很強(qiáng)綜合能力的科目，這不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，還要求學(xué)生需要通過分析掌握物理研究的過程，從物理概念出發(fā)，運(yùn)用高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S來理解。除此之外，還要求學(xué)生掌握一定的自主能力，如果學(xué)生沒有掌握這些能力，那么在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候就會(huì)有很大的困難。很多學(xué)生認(rèn)為物理公式是最重要的，所以通過不斷的背誦和反復(fù)的刷題來進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，但其實(shí)這樣的做法是不對(duì)的，相對(duì)于不斷的做題，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐能力和自主探究能力，提高學(xué)習(xí)能力是最重要的。

2.教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師的授課和學(xué)生的努力可以換來較高的成績，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有錯(cuò)，但是多數(shù)學(xué)生的成績是階段性的，經(jīng)歷一段時(shí)間后，就會(huì)忘卻之前所學(xué)的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的物理學(xué)習(xí)。對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。無法形成完整的知識(shí)體系，只能通過不斷的復(fù)習(xí)和背誦來鞏固，這就陷入了一個(gè)死循環(huán)。同時(shí)，教師不應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而應(yīng)該做一個(gè)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)的主體地位應(yīng)該歸還給學(xué)生，同時(shí)改變教學(xué)的方法，用更新穎的教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于物理難度較大，對(duì)于教師來說本身就是很難講好，所以更需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)，提高吸引力。

二、解決教學(xué)中的問題需要采用的策略

1.活躍課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

改善高中物理教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中生的思維發(fā)展已經(jīng)比較成熟了，他們對(duì)自我的管理能力也較強(qiáng)，但是如果學(xué)習(xí)意愿較弱的話，他們的聽課情況也不會(huì)樂觀，所以教師要保證課堂的活躍度和新穎，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上保持一個(gè)高度集中的狀態(tài)，這樣才能更好的教學(xué)。另外，在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了什么問題，可以及時(shí)指正，幫助他們改正錯(cuò)誤，提高他們的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，物理課的難度不高，作業(yè)也都是合適的難度，對(duì)學(xué)生來說并沒有什么難以理解的部分，但是問題出現(xiàn)在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)此，教師應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解問題的真諦，而不是套公式和刷題，比如“勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究”的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生針對(duì)小車隨時(shí)間變化的規(guī)律和不同物體夏洛快慢的影響因素進(jìn)行小組探究，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高高中物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生。

在高中物理教學(xué)中，師生關(guān)系也是不能忽視的一點(diǎn)。學(xué)生的想法是比較稚嫩，喜歡哪個(gè)老師，在這門課的學(xué)習(xí)上就會(huì)更加用心，所以我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。有些學(xué)生上課聽講很認(rèn)真，課后作業(yè)也很努力，但是最終的成績不夠理想，他們可能產(chǎn)生灰心、失落的情緒，這時(shí)，作為教師對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們改正學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助他們提高成績。除此之外，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中，仍然存在著許多亟待解決的問題，需要我們付諸一定的努力解決這些問題，同時(shí)教育政策也在不斷進(jìn)行改革，向著更好的方向發(fā)展，作為一名高中物理教師，我們要在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對(duì)這些問題不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高物理教學(xué)的素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高他們的物理成績。

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