提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的研究

馮承遠(yuǎn)

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手和自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)模式有度地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生主動(dòng)地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣；能力

教育部關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。

興趣是學(xué)習(xí)之母，圣人孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽锢韺W(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教師在教學(xué)過程中，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)與討論之中，從而提高學(xué)生信息技術(shù)能力水平發(fā)展。以下是筆者對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的研究的看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)對(duì)比教學(xué)情境

怎么樣反映出兩個(gè)物體哪個(gè)漂亮一點(diǎn)？最簡(jiǎn)單的方法就是通過對(duì)比。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)比的方法來導(dǎo)入一節(jié)課是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效導(dǎo)入是一堂課成功的一半，新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，教師精心設(shè)計(jì)課件，演示與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫等。例如，在上小學(xué)信息技術(shù)課（廣東省教育出版社）第13課“讓幻燈片產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果”中“設(shè)置對(duì)象的動(dòng)態(tài)效果”，教師首先搜集某班板報(bào)內(nèi)容，制作了兩個(gè)板報(bào)，一個(gè)是沒有加任何修飾的單純文字圖片版面，一個(gè)是既有圖文并茂、又動(dòng)態(tài)十足的版面，在講授新內(nèi)容之前先讓學(xué)生們觀看，提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)版面設(shè)計(jì)？”答案顯而易見，再問：“想不想自己也親身制作？”學(xué)生的情緒十分高漲，迫不及待地想展示自我。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

文學(xué)家魯迅說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！痹谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，在上小學(xué)信息技術(shù)課（廣東省教育出版社）第一冊(cè)下第2課“從基本鍵開始”中的“用打字軟件練習(xí)基本鍵”，學(xué)生學(xué)習(xí)指法時(shí)，教師精心挑選多種軟件，開展“CAI”指法練習(xí)、通過“金山打字通”。首先是在“CAI”下進(jìn)行鍵盤各個(gè)基本健的練習(xí)兩周時(shí)間，接著用“金山打字通”軟件中“吃蘋果”“打地鼠”“青蛙過河”“警察抓小偷”進(jìn)行各個(gè)基本鍵、組詞、綜合的強(qiáng)化練習(xí)。另外，有節(jié)制地使用QQ，建立QQ班群，教師在群中發(fā)出學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、討論，通過在QQ群上打字發(fā)表其意見，形成課堂上網(wǎng)絡(luò)討論的效果。課外舉辦班際打字競(jìng)賽，一個(gè)學(xué)期舉辦一次，一步步、循序漸進(jìn)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好強(qiáng)爭(zhēng)勝的心理，又在潛移默化中提高了指法速度與準(zhǔn)度。

3.創(chuàng)設(shè)與貼近學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)的目的不僅是理解某些知識(shí)，而且還要遷移性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決復(fù)雜的真實(shí)情境中的問題。教師能將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，則使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。例如，在上初中信息技術(shù)課（廣東省高等教育出版社）第三章第三節(jié)“網(wǎng)上查找信息”，教師不要急著直接示范演示操作，而是先提出問題：“目前，我們縣正在大力開展旅游項(xiàng)目，同學(xué)們知道我們縣有哪些旅游景點(diǎn)嗎？”從學(xué)生身邊能感受到的地方作為課題來進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，引起學(xué)生的興趣。“我知，有新社會(huì)主義農(nóng)村示范點(diǎn)-梅雙坪景點(diǎn)”“我知道，有美麗的竹海大觀啊”“有螺殼山生態(tài)園啊”“那我們都去過了”“我沒去過螺殼山生態(tài)園”……頓時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到空前提高，課堂氣氛非?；钴S。教師就開始引導(dǎo)“那我們這節(jié)課講從網(wǎng)上去了解我們美麗的風(fēng)景區(qū)”，掌握利用搜索引擎找到本縣的景點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)能力。

二、合理運(yùn)用課堂提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅僅是技能而已，而提出新的可能性或從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力。”在信息技術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)合理的提問會(huì)極大程度上激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，引起學(xué)生高度重視，加強(qiáng)學(xué)生之間共同合作學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，在上初中信息技術(shù)課（廣東省高等教育出版社）第二章第三節(jié)“用計(jì)算器求解算術(shù)式”，課堂上，教師先提問：“同學(xué)們還記得計(jì)算機(jī)有一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)算速度好快，那它究竟有多快呢？”，然后出了一道算術(shù)題： =？。讓班上的同學(xué)一起用筆和紙進(jìn)行核算，而老師用“附件”的“計(jì)算器”程序進(jìn)行比賽，“同學(xué)們，你們猜猜誰最快、準(zhǔn)確的得出結(jié)果？”同學(xué)們馬上行動(dòng)起來。結(jié)果好明顯，用“附件”的“計(jì)算器”程序的老師不用10秒的時(shí)間就把答案75760.58快速地準(zhǔn)確地算出來。從而讓學(xué)生更充分地體現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)算速度快。

三、讓學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電腦是一門實(shí)際操作能力很強(qiáng)的學(xué)科。由于在教學(xué)過程中，學(xué)生常會(huì)碰到各種各樣的問題、難題，加上50臺(tái)電腦，課堂上教師一個(gè)人常會(huì)顧此失彼，因此教師利用課余時(shí)間，選出幾個(gè)學(xué)生作為學(xué)生的“小老師”，組織“小老師”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)電腦基本知識(shí)、日常的維護(hù)、常見故障和編程以及輔導(dǎo)技巧等內(nèi)容，使他們具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使他們的電腦水平得到了很大的提高，處理各種電腦故障就得心應(yīng)手了。在教學(xué)中設(shè)立“小老師”協(xié)助教學(xué)，密切配合教師的授課，協(xié)助其他學(xué)生掌握知識(shí)，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，成為了教師的好助手。通過他們的協(xié)助，輔導(dǎo)到位了，有效地提高其他學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣重要保障。評(píng)價(jià)的目的著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)提高及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，除了考查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)定義的理解，還要分析學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索、自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究方法能力、網(wǎng)上相互交流和信息共享的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性問題解決能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，也有助于教師全面了解學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，明確學(xué)生在發(fā)展需求，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)存學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的水平得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗逢春.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)-理念與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2003 .