如何激發(fā)高中信息技術(shù)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李建枝 張全紅

摘要：隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于生活的方方面面，計(jì)算機(jī)課程，也逐漸成為基礎(chǔ)教育的必修課程，在這樣的環(huán)境之下，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣，成為普及信息教育的重中之重，本文從實(shí)際出發(fā)結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高認(rèn)識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、任務(wù)競(jìng)賽、豐富課余幾個(gè)方面，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了詳盡的論證。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 ?興趣 ?教學(xué)實(shí)踐 ?激勵(lì)

常言道：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某件事情或某個(gè)事物產(chǎn)生了好奇，感興趣了，才會(huì)去了解、去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn);并且，只有在做某件事情或研究某個(gè)事物時(shí)感到樂(lè)在其中，才能集中精力，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？梢?jiàn)，興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力和必要條件?？鬃釉疲?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"（《論語(yǔ)·雍也》）。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)之一[1]。

一、提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)被喻為信息的世紀(jì)，我們應(yīng)當(dāng)從目前的社會(huì)形勢(shì)、社會(huì)需要、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需要等方面著眼，向?qū)W生介紹相關(guān)的信息，使他們對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的需要性和緊迫性達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)水平，在思想上重視計(jì)算機(jī)課，使他們拋棄在只是為了混個(gè)及格而來(lái)上計(jì)算機(jī)課、來(lái)學(xué)計(jì)算機(jī)的思想。

二、課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)時(shí)，由淺入深，根據(jù)教材從比較直觀易懂的應(yīng)用程序或應(yīng)用軟件或是某個(gè)應(yīng)用軟件的一些簡(jiǎn)單操作入手，比如資源管理器、word的文件讀取保存和排版等有關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中、生活中，例如寫(xiě)作文、做課程表、做賀卡等。有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)使用powerpoint制作小課件或完成多媒體作業(yè)、上網(wǎng)瀏覽查找并下載資源、收發(fā)電子郵件等。

為了使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的軟件有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、對(duì)它的功能有更好的理解，我們可以采用倒序的方法：首先把結(jié)果展示給學(xué)生看，比如一個(gè)功能全面的網(wǎng)站、一個(gè)內(nèi)容豐富圖文并茂的演示文稿，圖文并茂的對(duì)象展示以后，非常形象地告訴了學(xué)生這個(gè)軟件能做些什么、能完成哪些我們需要完成的工作，它的最終結(jié)果就是這樣精彩，然后再對(duì)各個(gè)操作項(xiàng)目、知識(shí)點(diǎn)、操作逐一分析、講解，然后讓學(xué)生練習(xí)操作，知道其功能，自己去體會(huì)，最終讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，做出自己的創(chuàng)意作品，這樣學(xué)生就有興趣聽(tīng)、有興趣做了。

我們要讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)給自己在生活上、學(xué)習(xí)上帶來(lái)的方便，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、引用實(shí)例，使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記

枯燥的概念和難以理解的理論是與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的期盼不太符合。如果我們按部就班照書(shū)宣讀，顯然會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的反感，甚至于厭惡這門(mén)課。如果能夠采用生動(dòng)、直觀、感性的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生從接觸機(jī)器內(nèi)部部件開(kāi)始，用實(shí)物對(duì)照介紹計(jì)算機(jī)各部件及其功能，引入計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，那么學(xué)生的興趣就容易保持下去。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋找一些實(shí)例，最好是學(xué)生熟悉的、就在他們身邊的事物來(lái)解釋相關(guān)的知識(shí)，充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在解釋信息利用的三步曲中，可以舉學(xué)生做試卷、教師批試卷的例子來(lái)解釋三步曲：輸入信息、處理信息、輸出信息。

實(shí)例：同學(xué)們是如何考試的：①用眼看題目，將信息傳入大腦，這叫做信息的輸入。②運(yùn)用自己的知識(shí)分析題目，這叫信息的處理。③用筆在每題上做答，寫(xiě)下答案，這叫信息的輸入。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行小型競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特殊性，對(duì)于應(yīng)用程序或應(yīng)用軟件的教學(xué)，要本著以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，大膽放手由學(xué)生去做，當(dāng)然首先要精心設(shè)計(jì)一組層層遞進(jìn)的能夠完成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谙嗷ヌ接懼型瓿扇蝿?wù)。值得注意的是，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)并繼續(xù)保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。對(duì)于軟件中操作比較繁瑣或的確有一定難度的問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)生要正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣。通過(guò)一組層層遞進(jìn)的能夠完成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，讓學(xué)生由無(wú)意識(shí)的興趣活動(dòng)，逐步過(guò)渡到有意識(shí)地使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我們還可以根據(jù)實(shí)際情況在課堂中適當(dāng)安排一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于鍵盤(pán)操作也可選關(guān)于鍵盤(pán)指法練習(xí)的軟件，比如“金山打字通”、TT軟件，并約定進(jìn)行小型的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能。在教授使用搜索引擎的課上，我們也可以有意識(shí)的開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)最先找到要求搜索的內(nèi)容，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

五、開(kāi)展興趣班，豐富學(xué)生課余生活

課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實(shí)際上則是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)。興趣班打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰[2]。如果我們能夠適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。興趣班可以開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等等。由于是憑著自己的興趣和愛(ài)好選擇科目，所以同學(xué)們對(duì)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性、主動(dòng)性都相對(duì)較高。我們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候還可以加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，把他們好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒，起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相鼓勵(lì)的作用，形成了一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的得到了激發(fā)和保持。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題[3]，在中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì)，需要我們教師不斷地去探索，去研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀琴《走進(jìn)高中信息技術(shù)課堂現(xiàn)場(chǎng)》[M].首都師范大學(xué)出版社 2011：63

[2]吳軍其《新理念信息技術(shù)教學(xué)論》[M].北京大學(xué)出版社2010：1-3.

[3]《信息技術(shù)基礎(chǔ)》[M].上?？萍冀逃霭嫔?009：6