優(yōu)化語文教學(xué) 落實素質(zhì)教育

胡小菊

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是要通過扎實的讀寫練，使學(xué)生正確地理解和運用祖國的文字，具有初步的聽說讀寫的能力，并使其思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力和思維能力得到切實的提高。而課堂教學(xué)是全面貫徹黨和國家教育方針的主渠道，是深化素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使全體學(xué)生都能生動活潑地、有創(chuàng)見性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們迎接新知識挑戰(zhàn)和改革教學(xué)的根本目的。因此，我們在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念、增強(qiáng)主體意識，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神滲透到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中去，在教學(xué)中抓點牽面，變教為導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實落實好素質(zhì)教育。經(jīng)過實踐與探索，我發(fā)現(xiàn)要在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)把握以下幾點：

一、滲透思想教育

語文學(xué)科不僅具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性。這就要求我們語文教師在教學(xué)中，要把準(zhǔn)思想教育的滲透點，正確地進(jìn)行德育滲透，做到既“教書”又“育人”。我在教學(xué)時做到了以下幾點：

1、結(jié)合課文標(biāo)題滲透思想教育。如《董存瑞舍身炸暗堡》一課，課文標(biāo)題一方面揭示了課文所寫的內(nèi)容，另一方面暗示了人物的思想品質(zhì)。

2、結(jié)合介紹課文有關(guān)背景滲透思想教育。

3、結(jié)合詞句分析，滲透思想教育。如分析《大海的歌》一文中“啊，我仿佛聽見了大海正在唱著一曲新歌”一句時，可進(jìn)行思想品德教育。

4、在分析故事情節(jié)和人物形象時滲透思想教育。如教學(xué)《司馬光砸缸》這課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光這個故事對我們有什么啟示。告訴他們遇到困難時要動腦筋，想辦法去解決。

5、結(jié)合課文朗讀，滲透思想教育。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，從字里行間讀出“文中之道”。

6、在歸納課文中心思想時，滲透思想教育。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物的內(nèi)在動力。學(xué)生對某一學(xué)科的熱愛，往往是從興趣上開始的。而學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，特別是小學(xué)生，他們注意力的發(fā)展帶著濃厚的情緒色彩，對所學(xué)材料是否感興趣直接影響到對知識的掌握和智力的發(fā)展。如果一個學(xué)生對某門學(xué)科不感興趣，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。因此，要實施素質(zhì)教育，就要巧妙地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們探索未知、獲取新知的欲望。

1、一節(jié)課的開始至關(guān)重要，它影響著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒和興趣。美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！币蚨?，每教課書，我都注重導(dǎo)語的引入。而好的導(dǎo)入，如樂師拉弦，第一個音符就悅耳動聽，先聲引入，先聲奪人，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例：在學(xué)習(xí)《我們的祖國真美麗》一文時，我采用歌曲來導(dǎo)入新課，當(dāng)激昂的歌聲響起時，學(xué)生的腦海就浮現(xiàn)出望不到邊的田野、望不到頂?shù)母呱?、望不到岸的綠水…熱愛祖國、熱愛大自然的情操油然而生，為整篇課文的知識教學(xué)和情感教育作好了鋪墊。因此，豐富多彩的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的興趣、想象。

2、在教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生保持最佳心理狀態(tài)。那么教師在教學(xué)時就要注重激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。例《小猴子下山》一文中，小猴子跑了一天，而沒有寫吃東西，忽然有一個孩子問：“小猴子不餓嗎？”這時學(xué)生的思路離開了教師的教學(xué)設(shè)計，我沒有急于中斷學(xué)生的思路，而是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展開學(xué)生的思維和說話能力訓(xùn)練并進(jìn)行討論，從而使學(xué)生敢想、敢說，思維得到良好的訓(xùn)練，也使學(xué)生自始至終“興味盎然”。

3、教學(xué)臨近尾聲時，教師要注意將學(xué)生渴求知識的興趣向課外、縱深延伸。如教《小攝影師》一課，可讓學(xué)生開動腦筋，展開想象的翅膀，思考以下問題“小男孩后來還來了嗎？他又是怎樣做的呢？”教師要求同桌之間在課后相互說說。

三、開展課外活動

從小學(xué)生的年齡特征來講，活潑好動是兒童的天性，活動是兒童成長的沃土。據(jù)此，我精心設(shè)計了多種豐富多彩、生動有趣的語文課外活動。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、詩文朗誦會。學(xué)生朗讀課文或選擇自己喜愛的課外讀物朗誦。通過朗讀比賽，學(xué)生的口頭表達(dá)能力大大提高。

2、閱讀筆記展覽。在開學(xué)初，我讓每個學(xué)生備一個精致的筆記本，要求他們將平時閱讀課外書籍時碰到的精彩片斷、句子、詞語等分門別類收集起來。每個月班里開展一次閱讀筆記展覽活動，評選出“最佳閱讀筆記”。這項活動使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀、作好筆記的閱讀習(xí)慣。

3、故事會。班里每周舉行一次時間不長的故事會，讓學(xué)生上臺講一些精彩的、有教育意義的故事。

四、掌握學(xué)習(xí)方法

要想在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，教師不僅要研究教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。這樣，既給學(xué)生傳授了知識，又讓學(xué)生掌握了“點金術(shù)”，使學(xué)生的自學(xué)能力大大提高。

五、培養(yǎng)交往能力

21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求是：“學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造?！币虼伺囵B(yǎng)交往能力也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語文教學(xué)的基本形式是分組活動，將全班學(xué)生分成若干組，對知識中的出現(xiàn)的疑點、難點進(jìn)行分組討論，與學(xué)生之間交流意見，提出不同的見解，并由組長將討論結(jié)果記錄下來，組織全班同學(xué)一起討論、探索，并進(jìn)行歸納、總結(jié)。學(xué)生在組內(nèi)活動中互幫互助、互相啟發(fā)，更重要的是感情得到了交流。總之，要在小學(xué)語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育，只要我們在教學(xué)中抓住關(guān)鍵、把握時機(jī)、精心設(shè)計、抓點牽面、變教為導(dǎo)、導(dǎo)得準(zhǔn)確、恰當(dāng)巧妙，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大大提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使素質(zhì)真正落到實處。