小學(xué)班主任班級管理中德育實(shí)效性分析

羅麗華

摘要：社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，使得當(dāng)下小學(xué)生的心理過早成熟，對于新事物的理解和接受能力都比較強(qiáng)，那么小學(xué)作為是一個重要的引導(dǎo)階段，班主任更是在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，班主任在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，還要加強(qiáng)對班級工作的德育教育，德育教育工作不是簡單的條條框框的約束，不是一成不變的教育模式的傳承，在新課改的不斷推進(jìn)下，要求班主任在教學(xué)過程中必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主意識，利用班級文化活動，全面開展德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育工作;實(shí)效性

小學(xué)是學(xué)生知識的儲備階段，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是人生觀、價值觀、世界觀樹立階段，而德育工作是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的成長過程中以及未來的發(fā)展中都具有至關(guān)重要的作用，對于五年級學(xué)生來說，他們即將邁入人生學(xué)習(xí)旅途的又一個新征程，因此，必須大力加強(qiáng)德育工作。正所謂：立人先立德，生而為人必須要具備良好的品德，才能為社會的棟梁之才。本文即針對小學(xué)班主任班級管理中德育實(shí)效性進(jìn)行分析。

一、課程育人，在交流中了解歷史，培養(yǎng)民族自豪感

小學(xué)語文、歷史、地理課本中的內(nèi)容與我國的上下五千年的歷史發(fā)展進(jìn)程有著一定的聯(lián)系，因此班主任在教學(xué)過程中，可以將所學(xué)知識中的語言文字、傳統(tǒng)文化、歷史地理常識等思想道德教育進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展，認(rèn)識中華民族是一個偉大的民族，許許多多的能人志士為了民族事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)自己的生命，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

以五年級上冊語文課中《甲午海戰(zhàn)》為例，這篇課文主要講述的是民族英雄鄧世昌和將士們英勇抗戰(zhàn)的精神和高尚的民族愛國情操。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，班主任就可以采用學(xué)生分組討論的模式，將教學(xué)提綱列入黑板中：1、課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么，是按照什么順序進(jìn)行的;2、課文中的主要人物是誰，你覺得他是一個什么樣的人，課文中還有誰給你留下了深刻的印象;3、哪些句子可以體現(xiàn)出英勇精神和高尚情操;4、讀完這篇課文，你有什么感想，假如當(dāng)今世界的局勢發(fā)生了變化，我們應(yīng)該如何面對。

在這一系列問題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀課文后已經(jīng)初步感受到鄧世昌那種視死如歸，忠貞報國的愛國情懷，通過討論交流后認(rèn)識到要想不被欺負(fù)，就必須壯大自己，熱愛祖國、保護(hù)祖國不受侵害是我們每個公民義不容辭的責(zé)任，樹立維護(hù)祖國統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的意識。

二、文化育人，營造良好的文明班級氛圍

南宋著名詩人陸游有首詩寫的好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何一項工作的展開，都必須在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中全面體驗(yàn)，在實(shí)踐中收獲心得，德育工作亦是如此，如果班主任每天苦口婆心的告訴大家，要熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動，要有理想、有社會責(zé)任感，要自立自強(qiáng)、樂于助人，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么效果一定是差強(qiáng)人意的，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時要融于校園，滲透班級。首先可以在班級生活中，營造出濃烈的文化氛圍，比如每周輪流在班級墻壁上懸掛古往今來的偉大領(lǐng)袖、科學(xué)工作者、英雄人物的畫像，并附帶個人事跡，潛移默化的引導(dǎo)和教育學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，了解偉人，感懷先輩，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種鞭策;其次可以在班級活動中，建立關(guān)注國家大事板塊，比如由學(xué)生輪流進(jìn)行國家大事實(shí)時更新，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家新聞的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷;最后可以利用多媒體，開設(shè)每周一堂法治課，通過觀看普法欄目的案例及分析，建立學(xué)生的責(zé)任意識和法治觀念，養(yǎng)成誠實(shí)守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上的良好品質(zhì)。

三、活動育人，積極創(chuàng)辦各種教育活動

在班級管理中，要積極創(chuàng)辦各種教育活動，來推進(jìn)德育工作的進(jìn)程。教育活動開展的目的是要讓學(xué)生參與后，有收獲，有成長，有心得，而不是簡簡單單的一笑而過后什么也沒有學(xué)到，因此可以利用節(jié)日紀(jì)念日、國家傳統(tǒng)節(jié)日等創(chuàng)辦設(shè)計出主題鮮明、內(nèi)容豐富、有吸引力，有教育意義的活動，以積極向上的力量激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。比如，在植樹節(jié)來臨之際，班主任可以創(chuàng)辦“樹木一環(huán)境的守衛(wèi)者”的教育活動，活動中有宣講環(huán)境重要性的環(huán)節(jié)、親手植樹的環(huán)節(jié)、交流心得的環(huán)節(jié)，這樣通過宣講，向?qū)W生傳達(dá)樹木對于環(huán)境的重要、土地沙化危害的信息，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，通過動手植樹，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動不易，做一個熱愛勞動，節(jié)約資源的人，通過討論交流，讓學(xué)生意識到合作既是相互促進(jìn)又是共同進(jìn)步。

四、管理育人，建立民主的班級管理制度

所謂無規(guī)矩不成方圓，班級管理也一樣，只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)建立民主的班級管理制度，才能使德育工作有序的進(jìn)行。學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，用于管理和約束師生的行為，那么班級也應(yīng)該制定民主的班規(guī)班紀(jì)，形成學(xué)生自我教育，民主管理的班級管理模式。比如，由學(xué)生共同討論制定出評比三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)生的細(xì)則，通過這種方式對于期末得到此榮譽(yù)的學(xué)生也不會產(chǎn)生非議，班級內(nèi)形成一種友善團(tuán)結(jié)、你追我趕、共同學(xué)習(xí)的班風(fēng)。

總之，德育是以培養(yǎng)學(xué)生的理想與信念，社會主義核心價值觀，健康的心理發(fā)展，掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，生態(tài)文明的教育為主要內(nèi)容，只有充分的將德育工作融于教學(xué)，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，為祖國的發(fā)展與建設(shè)作出貢獻(xiàn)。