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付雪娟

摘要：“一年級的班主任既是保姆，又是清潔工?！钡拇_，一年級的班主任很辛苦，在班級管理中一年級的班級管理最為重要。一年級是小學生活的開始，是良好行為習慣、學習習慣的關(guān)鍵期，我們可從班級文化、招術(shù)、微笑溝通等方面入手，對小學一年級班級的管理和教育必須從頭開始。

關(guān)鍵詞：班級文化;招術(shù);溝通;運動“官員”

在我們的周圍，經(jīng)常昕到這樣的抱怨：一年級的孩子最難教，一年級的孩子最難管。的確，一年級的班主任很辛苦，一天下來，馬不停蹄地忙，累得腰酸背疼，嗓子發(fā)啞不說，孩子還未必領(lǐng)你的情，班級的變化和我們的辛苦付出很難成比例?？墒?，一年級是小學生活的開始，是良好行為習慣、學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們在這個階段的所學所得將直接影響今后的學習和生活，需要我們在實踐中不斷摸索，不斷升華，不斷行動。

一、班級文化是重要載體

（一）讓教室成為每個孩子的幸福樂園

教室是學生學習生活的重要場所，它是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。生命是有個性的，建設一個智慧的、充滿生命成長氣息的班級人文環(huán)境，將班級營造成為一個蘊含著豐富文化內(nèi)涵的空間，能使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情激發(fā)美感的作用，力爭讓教室成為每一個學生的幸福樂園。

（二）沒有規(guī)矩，不成方圓，培養(yǎng)團隊

沒有規(guī)矩，不成方圓，班規(guī)對學生是一種約束，一種引領(lǐng)，是學生發(fā)展的方向。班規(guī)制定的原則是多獎勵，少懲罰，允許學生犯錯，允許“睜一只眼，閉一只眼”的偶爾“糊涂”，留給學生更多的自由發(fā)展空間。一年級的班規(guī)可通過繞口令的形式出現(xiàn)于班級的會說話的墻上。

二、招術(shù)

（一）我們的約定

1、安靜角

一年級的孩子活潑好動，面對這些淘氣的孩子，老師們經(jīng)常感到束手無策，當他們的分貝高過老師分貝時，只能順手抓起講臺上的教棒在桌上使勁敲幾下，“砰砰”的聲音很奏效，教室里頓時安靜下來了，可越敲越讓人覺得迷茫。于是學會了思考，放棄了教鞭，在教室里的某一處站定，與孩子約定好以后這個位置就叫“安靜角”，老師一站到這個位置就要安靜下來。實踐證明是可行的，因為這是一個約定，師生也在無形中有了默契。

2、手勢

小孩子的注意力是最不集中、最不穩(wěn)定的，又好新鮮，于是在招術(shù)上添加新元素是必不可少的。經(jīng)驗所得，約定俗成的手勢效果也立竿見影。每當孩子興奮之時，每當孩子滔滔不絕時……教師做出“停”的手勢，很多眼睛注意到后會立即把這個信息用動作、眼神迅速傳達給其他孩子，教室里也會馬上安靜下來。這也需要不斷強化，成為一個約定。

（二）充分利用模擬角色的作用

1、相機捕捉瞬間

農(nóng)村孩子對于數(shù)碼相機感到神奇，加上年齡小，好奇心加強，此時夸大了相機的“功能”。教師隨時備有相機，抓拍精彩瞬間，如孩子撿起紙屑、孩子在課間玩文明游戲、孩子幫助老師做事、孩子如癡如醉地看課外書……及時利用班級多媒體放映出來確立他們的鮮明形象，成為班級正向榜樣。

2、錄像引導

低年級孩子還小，很多時候很多事情不能自覺做，有時做了也未必能堅持到底，實踐中發(fā)現(xiàn)用上錄像功能效果不錯。如值日時，拍攝下一學生認真掃地的過程，從頭到尾、由始至終。老師及時放映，夸大榜樣示范作用，這樣既省去了班主任一個一個教小孩們掃地的繁瑣，也讓那些不愿打掃的孩子有想被表揚的沖動。

（三）“故事”出招

一年級的課堂有35分鐘，課孩子的注意力只能維持15分鐘。為了讓孩子更好地投入后半節(jié)課的學習，除了采用了做課間操、做手操的辦法，還可以講故事。

愛聽故事是孩子的天性，低年級的老師應該成為講故事的高手，給孩子講有趣的童話故事，《蜜蜂追小熊》、《獅子的長發(fā)》……孩子們聽得津津有味。故事不僅給孩子帶來了快樂，同時也給他們的心靈帶來了某種觸動。

三、送給孩子微笑，主動與家長溝通

每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子微笑顯得特別重要。在學生取得成功時，用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時，用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，用微笑送去寬容。

農(nóng)村家長文化水平較低，對學生的家庭教育存在放任或過于溺愛的傾向，為此，老師得從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。

四、還給孩子時間，讓他們充分運動

一年級孩子動作慢但學習任務又重，很多老師總會在課間的時候不經(jīng)意地拖延幾分鐘，也只是想把《課堂作業(yè)本》的最后一兩題做做好……可是，這就恰恰剝奪了孩子的課間休息時間，小孩們正處在長身體的時段，得保證有充分的運動。

記得在溫州領(lǐng)雁學習時，有些學校把課間時間安排得十分充裕，做了三套操：廣播操、校操、班操。校操和班操配上當下小孩最喜歡的音樂，如《家有兒女》、《小叮當》……小孩們無不喜歡，充分舒展了筋骨。這時，老師也一起動起來，無形中加深了師生之間的感情。

五、人人有事做，事事有人做

（一）班級里人人是“官員”

在班級里多設崗位，讓每個孩子有事做，如“垃圾桶專員”、“書柜管理員”、“每組的擺桌員”、“講臺桌收拾員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“門窗負責人”、“?；諜z察員”……各司其職，使每人感受主人翁的意識。

（二）讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動中綻放光輝

尺有所長寸有所短，每個孩子的閃光點不一樣，這就要求老師花時間去發(fā)現(xiàn)，如讀書節(jié)的“讀通讀順課文”環(huán)節(jié)中，設置三等要求，優(yōu)中下的孩子不同要求不同獎項;藝術(shù)節(jié)的“寫字比賽”中，全員參與，讓每個孩子盡力而為，樹立我的字寫得真不錯的信心;體育節(jié)中，大力鼓勵后20%的孩子都參加，爭取名次……每次活動后開展小型總結(jié)主題隊會，及時鼓勵孩子們，張貼光榮獎狀于“獎狀墻”。

班主任工作是一門藝術(shù)，相信只要遵循孩子的心理，勤思考，善發(fā)現(xiàn)，多實踐，常反思，就能了解這門藝術(shù)，創(chuàng)造出教育的高招，不但是為一年級班級管理乃至整個教育工作打造出一片新天地。