現(xiàn)代信息技術與高中美術教育的有效整合

林潔宇

摘 要：隨著信息技術快速發(fā)展，教育領域匯中廣泛使用信息技術，在推進教學改革與素質教育方面發(fā)揮著重要作用。高中美術教育與現(xiàn)代信息技術整合，可以改善傳統(tǒng)教學方法的不足，促進課堂教學質量的提升。文中聯(lián)系高中美術教育實踐，給出有效整合高中美術教育與現(xiàn)代信息技術的措施。

關鍵詞：美術教育;信息技術;整合措施

高中美術教育不同于高中、小學美術教育，教學中涉及到美術理論與實踐深度結合的目標。隨著教育領域中廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術，有效整合現(xiàn)代信息技術與高中美術教育具有現(xiàn)實意義。通過引入現(xiàn)代信息技術，可以豐富課堂教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性與獨立性，文章就此展開論述。

1、高中美術教育中應用現(xiàn)代信息技術的重要性

1.1豐富課堂教學資源

分析普通高中美術教學模式而言，很少有學?？梢蕴峁I(yè)畫室或經(jīng)常組織美術寫生活動等，絕大多數(shù)美術課程都在室內完成。美術課堂教學時間僅有40min中，存在時間與空間的限制，造成課堂教學時美術資源有限。美術教師通過整合現(xiàn)代信息技術，利用多媒體設備與美術資源，如文本、圖片等，利用音樂、視頻等資源，豐富課堂教學內容，減輕教師工作量，如常見的作品鑒賞，提升學生藝術素養(yǎng)。

1.2實現(xiàn)美術教學體驗

美術藝術建立在視覺基礎上，人們通過視覺感官獲得形狀、色彩、結構等印象。美術教學體驗直接受到視覺體驗水平的影響。傳統(tǒng)美術課堂教學模式下，教師主要利用口述、圖片這類方式向學生傳遞美術信息，缺少對視覺的直觀刺激，無法加深知識記憶與理解。通過整合現(xiàn)代信息技術，教師可以在網(wǎng)絡上搜尋出更多的資源，并借助計算機輔助設備開展較多，教學時“動靜結合、聲畫兼?zhèn)洹?，增加課堂吸引力。

1.3培養(yǎng)學生審美水平

高中生已經(jīng)具有一定自學能力，新課程改革背景下進一步強化學習自主性，具體到美術課堂上體現(xiàn)出獨特的審美觀念。同時，美術教師要意識到當前已經(jīng)進入到信息技術時代，高中生具有從網(wǎng)上獲取信心的能力。智能手機、電腦等直接縮短學生獲取知識的時間，增加信息多樣化與豐富性，有助于培養(yǎng)學生個性化的審美特色。

2、高中美術教育與現(xiàn)代信息技術整合措施

2.1激發(fā)學生學習興趣

高中生對于故事興趣較高，且故事具有趣味性、生動性及引導性等特點，學生通過故事主動思考與分析，并將自己所想表達出來。高中美術課程教學中，融入故事元素并實施想象性游戲，將美術課堂變得生動化與趣味化。

如：講授鑒賞內容時，可以融入合適的故事性元素，豐富課堂內容內容。梵高名畫《向日葵》中蘊含著作者與高更的友誼元素，教師引領學生欣賞這幅畫時，讓學生觀察領悟作者的意圖、作品的內容。接著，將梵高與高更之間有意思的故事講給學生，體會作品中蘊含的情感。再次，引導學生發(fā)揮想象力，假設“我就是梵高”，對故事進行續(xù)寫與創(chuàng)新，結合學生生活實際，感悟大自然的美好，并合理運用色彩畫出自己心中的“向日葵”。此外，教師還可以給學生播放《TheFoxandtheHoung》，欣賞這個故事，了解友誼的重要性，并將自己理解的友誼描繪出來。通過聽故事與編寫故事，培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)美術學習興趣。

2.2培養(yǎng)學生發(fā)散思維

結合信息技術的應用，教師在對美術教學活動進行改革的過程中也可以對教學內容加以豐富，增強美術教學的生動性和形象性，全面提高美術教學的實際效果。

以我國傳統(tǒng)山水畫教學為例，在傳統(tǒng)的教學活動中教師往往只能夠開展理論講解和簡單的筆法訓練，而借助信息技術的應用，教師可以將山水畫繪畫技巧以及不同筆法、意境方面的教學內容制作成為微視頻，在課前分享給學生，在學生形成對這部分內容的初步認識后，在課堂上對中國傳統(tǒng)山水畫教學內容進行集中的講解，教學內容更加豐富，教學有效性也明顯的增強，并且學生對山水畫藝術的學習興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新評價方式

高中美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，要根據(jù)學生情況選擇合適的教學方法，通常一個班級的人數(shù)≤34人，人數(shù)過多的話教師會出線“精力不濟”的情況。在合適學生數(shù)量下尊重學生主體并拉近師生關系，教師也可以根據(jù)教學進度調整布置班級被桌椅的布設。在這樣的背景下，教師要創(chuàng)新評價方式，聯(lián)系美術教學特點與信息技術優(yōu)勢，全面落實核心素養(yǎng)的要求。

美術教學評價時選擇合適的方法，可以將美術文化與習俗滲透在評價過程中。如，美術教師打破傳統(tǒng)教學評價方法的限制，引入鼓勵性的語言，通過富含感情色彩的表達方式激發(fā)學生學習興趣。通過這種簡單的、行之有效的方法，塑造和諧的課堂氛圍，提高評價工作的有效性。與此同時，美術教師要積極鼓勵學生表現(xiàn)出的積極行為，減少消極行為出現(xiàn)的可能，利用教學評價提高美術課堂教學效率。此外，還可以激發(fā)學生主觀能動性，選擇合適的教學方法與模式，這樣才能使生態(tài)化課堂教學達到育人的功能。

3、結語

總之，高中階段是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的關鍵時期，教師通過整合現(xiàn)代信息技術與高中美術教育課程，實現(xiàn)挖掘美術資源與教學途徑優(yōu)化，促進教學效率與質量的提升。同時滿足新課標的要求，提升美術教育水平，達成提高學生綜合素養(yǎng)的目的。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒。

參考文獻

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