提高小學生計算能力的策略

楊樹悅

提高 ?小學生 ?計算能力

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0094-01

小學數(shù)學教學中，計算能力的題目占有很大比例。數(shù)學計算也在我們工作生活中處處都有。數(shù)學計算能力也是我們每個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育也是促進學生全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要方面。

1.小學生計算能力在教學中的必要性

數(shù)學運算能力的強弱，反應的是學生學習成績好壞的重要基礎，數(shù)學運算能力的高低，直接反應的是學生學習的效率和質(zhì)量。數(shù)學運算能力還直接影響了學生在學習數(shù)學、物理、化學等其他學科。數(shù)學教學中的解題思路、步驟和結(jié)果都是要通過計算公式來實踐。公式的推理同樣通過計算步驟解答?？梢娊處熖岣邔W生數(shù)學計算能力是非常重要的。

2.小學生計算能在現(xiàn)實中的實踐

（1）培養(yǎng)小學生的口算能力

口算能力就是一邊心里計算一邊口頭說出來。常常這種方式訓練小學生口算，可以提高學生的計算能力，同時有助于提高學生的計算靈敏性、提高學生的記憶力、發(fā)展學生的注意力和思維能力。經(jīng)常在生活中應用比較頻繁。學生在進行口算時不需要草稿紙，直接在心里計算出來，既省時又方便，還增強了學生的注意力。在剛接觸數(shù)學教學時，教師要求學生牢記數(shù)學0-20以內(nèi)的加減乘除法則，會口算100以內(nèi)的加減法。看圖識數(shù)的連線，讓學生自己看著圖形把相應的圖畫表達的數(shù)學數(shù)字和對應的數(shù)字聯(lián)系在一起。比如教師讓學生角色扮演，30位學生分成每15人為1組，共2組。1組學生不停按照教師所指示的人數(shù)出列，2組學生搶答出列人數(shù)是幾人，這種反復輪換，加減的方式來反復訓練學生口算能力，既培養(yǎng)了學生數(shù)學口算樂趣，又快速的集中學生注意力搶答題目結(jié)果，表現(xiàn)優(yōu)秀者教師可給予一定獎勵，參與者給予一些小紅花獎勵。讓學生對數(shù)學口算不再陌生。

（2）注重學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的計算興趣

新課改教育體制要求教學中提高學生的素質(zhì)教育，這是提高學生以后的人格素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育體現(xiàn)在心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、整體素質(zhì)。數(shù)學素質(zhì)是整個教育的關鍵所在，關系到學生以后的智力發(fā)展，也是人文素質(zhì)教育的關鍵。教師要根據(jù)學生不同年齡階段特點，采取多樣性的教育方式，激勵學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學計算興趣。比如對于低階段的學生采用小木棒，小圓片，計算器等學具“擺一擺”“玩一玩”來了解運算的含義。用這些小學具，可有效激發(fā)學生學習的樂趣。比如小木棒撒下去，然后幾個學生用挑一挑的模式挑木棒，不能碰到其他木棒，否則就算輸，然后看誰在最短的時間內(nèi)，挑到最多的木棒，讓學生自己動手參與活動，感受數(shù)學運算。

（3）重視培養(yǎng)良好的學習計算習慣

小學生有良好的學習習慣，是提高學生數(shù)學計算效率的保障。在計算中出現(xiàn)錯誤，大多數(shù)學生是粗心大意、馬馬虎虎、思想不集中、字體潦草等不良習慣造成的。有些學生在解答數(shù)學題目時為了追求速度，還未仔細閱讀題目要求，就開始草草答題，這種結(jié)果往往會造成錯解題意，導致這個題目解答失誤。所以在教學中教師應該注重培養(yǎng)學生在審題時要細心、仔細、不粗心大意，看清楚題目要求、題目標點符號、題目要求結(jié)果。然后根據(jù)學生所了解的知識，選擇最簡單的解答方法，讓數(shù)學運算題目簡單化。教師應該積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成計算題目后驗算的好習慣，教師教授學生逆向思維來檢查解題步驟的習慣。這個過程不但提高了學生的計算的準確率，還培養(yǎng)了學生逆向思維，可謂一舉多得。

（4）家庭教育對學生數(shù)學計算能力有積極的促進作用

家庭教育是學校教學的有效補充和鞏固，對學生的教學教育有很重要的作用。家庭環(huán)境對學生的影響也是非常重要的，一個學習氣息濃厚的家庭，學生一般也是見多識廣，知識面比較寬廣的?，F(xiàn)在家長關注教學同時還聘請家教進行數(shù)學補習，家長注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，讓其參與“奧數(shù)”輔導。雖可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，利于學生智力開發(fā)，增強學生自信心，但卻忽略了學生的計算能力?！皧W數(shù)”是一項智力游戲，要量力而行，不能成為學生的學習負擔。家長應和學校多聯(lián)系，互相溝通、互相促進，積極發(fā)揮家庭教育對學生的計算能力的支持。

可見，提高學生計算能力并非一件易事，教師在計算教學中應該綜合各年齡段學生的特點，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的計算能力，養(yǎng)成良好的學習計算習慣，協(xié)助家長幫助學生提高數(shù)學計算能力。教師應積極研究探索教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，不斷總結(jié)和反思。挖掘出一些新的有利于提高學生數(shù)學計算能力，促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)的策略。相信只要教師在教學中不斷努力和探索，學生的計算能力將會與日俱增。

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