游戲教學法在足球教學中的運用分析

郭海剛

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育的提出，使學生的教育不僅僅只是語、數(shù)、外等文化課程的片面理解，體育教育也逐漸受到重視。近年來，為提升學生體質(zhì)健康水平，校園足球不斷興起，為傳統(tǒng)的體育教學帶來了生機。為此，本文就足球教學中運用游戲教學法進行了分析，以期提高學生的運動技能，提升學生的體育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學體育 足球教學 游戲教學法

足球是一項非常受歡迎的體育運動，為了推進我國足球事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)青少年對足球運動的喜愛和興趣，許多中小學已經(jīng)將足球運動作為體育課程不可或缺的組成部分，但由于存在各種各樣的問題，足球教學效果并未達到預期的要求，許多體育教師所采用的足球教學方式簡單枯燥，難以激發(fā)學生學習的興趣與熱情。因此，在新的時代背景下，教師必須要對傳統(tǒng)的足球教學方式進行完善與創(chuàng)新，而游戲教學法是一種較為常見，也較為受歡迎的教學方法，可以讓學生在學中玩、玩中學，以促進足球教學效果的不斷提升，并增強學生的體能與素質(zhì)。

一、游戲教學法運用于足球教學的意義

1.強化學生的主體地位

現(xiàn)代教育教學講究素質(zhì)教育，學生在教學中的地位得到了重視與強化，體育教師在開展足球教學的過程中，也必須要做到以學生為主體，并根據(jù)學生的心理特點、興趣愛好等開展針對性的游戲教學，讓學生能充分感受到足球運動的樂趣與價值，并在不斷的學習過程中把握足球運動的規(guī)律，讓其真正成為教學的主體與學習的主人，身體素質(zhì)也得到不斷提高。

2.豐富足球教學的模式

足球運動兼具競技性與娛樂性，學生在踢球的過程中不僅可以感受到比賽的緊張與刺激，還能不斷提高自身的身體素質(zhì)，但由于許多學生對運動，尤其是足球運動并無太大的興趣與熱情，教師在進行游戲教學的過程中仍需對教學模式進行豐富與完善，讓學生在參與體育運動的過程中感受到快樂與激情，最終達到寓教于樂的教學目標。

3.提高學生的綜合素質(zhì)

體育教學的首要目的就是為了提高學生身體素質(zhì)，以促進其德、智、體、美全面發(fā)展。因此，體育教師在開展體育教學的過程中，需要根據(jù)學生的興趣特點來開展教學，讓學生在游戲中鍛煉自己的體能與素質(zhì)，最終達到素質(zhì)教育的目標。體育教師在足球教學過程中應當重視足球的其他教育功能，使學生在鍛煉的過程中形成互相幫助、公平競爭、永不言敗等良好品質(zhì)，并不斷提高個人的綜合素質(zhì)。

二、游戲教學法在足球教學中的運用路徑

1.從學生角度出發(fā)，合理設計游戲環(huán)節(jié)

學生是教學的中心與主體，教師在教學過程中需要最大限度地發(fā)揮游戲教學的作用與價值，因此，教師需要站在學生的角度來思考與分析問題，并根據(jù)學生身體發(fā)展特點合理設計游戲環(huán)節(jié)，提高游戲的趣味性及技術(shù)性，并將足球運動的作用與價值充分展現(xiàn)出來。當然，除了要提高游戲的趣味性，還應考慮到游戲的復雜性與難易程度，要根據(jù)不同年級學生的具體情況來調(diào)整游戲難度，讓每個學生都能充分參與到游戲中去。

例如，教師在指導低年級學生踢球時，應選擇難度較低的游戲，如開展射門比賽、運球比賽、顛球比賽等，讓學生在快樂的學習中掌握足球運動的規(guī)律與技巧，從而為后續(xù)鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)。對于高年級的學生，教師則應適當加大游戲的難度，讓學生有機會相互競爭、相互學習，如分組運球接力。事實上，不是所有教師在開展教學之前都能準確拿捏游戲的難度，教師還需要根據(jù)教學效果不斷完善與調(diào)整游戲模式，以契合學生的運動與鍛煉特點，并促使其足球運動技能得到不斷提高。

2.理順教學內(nèi)容，合理選擇游戲方式

游戲教學具有一定的趣味性與高效性，但教師在開展游戲教學的過程中還應當理順教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合理的游戲方式，這樣不僅能充分激發(fā)學生的興趣與熱情，還能提高教學的質(zhì)量與效果，以免在教學過程中出現(xiàn)舍本逐末、本末倒置的情況。值得注意的是，教師在教學過程中不宜操之過急，而應考慮到學生的接受能力與適應能力，如若學生適應速度較慢，則必須要給予學生充分的適應時間，久而久之，學生自然會愛上游戲教學，教學效果才會逐步提高。

例如，教師在指導學生學習顛球技術(shù)的過程中，可以讓學生各自組隊，每隊2人，雙人合作進行顛球，以提高足球教學的趣味性;教師在指導學生學習運球技巧的過程中，可讓學生進行運球接龍、繞桿運球等游戲，在游戲中提高自身的運球能力;在指導學生學習傳球的過程中，教師可以讓學生隨意進行跑動，并讓學生盡快判斷出足球運動的軌跡與方向，并有針對性地進行跑位，從而盡快掌握傳球的方式與方法;在指導學生學習射門的過程中，教師先不急于進行實際訓練，可以將所有學生平均分為若干個小組，并讓其輪流用足球踢射對面擺放好的啤酒瓶，以此不斷提高射門的精準性……總而言之，不同的教學內(nèi)容自然會有不同的游戲方法，教師在教學過程中應做到因材施教，有針對性地進行游戲教學，既讓學生體會到運動的快樂，又讓其在潛移默化中提高足球水平。

3.提高教學能力，豐富游戲類型

從體育教學角度來看，教師的教學能力與教學質(zhì)量、教學效率的高低有著極為重要的聯(lián)系，因此，教師必須不斷提高自身的教學能力與教學水平，以充分提高游戲教學的質(zhì)量與效果，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成相關(guān)的學習任務。值得注意的是，學生的新鮮感是有時間性的，教師如若長期采取同一種游戲方式進行教學，久而久之，學生必定會產(chǎn)生乏味感與枯燥感，學習激情自然也會有所下降。為了保持學生的學習激情，教師在教學過程中還應當適豐富游戲的類型，讓學生在豐富的游戲中不斷提高自身能力。

例如，教師在指導學生學習運球時，應當先讓學生學習較為簡單的直線式運球，待其運球能力有了一定提高后，再指導其學習曲線式運球，從而讓學生一直都能獲得提高與進步;在指導學生傳接球時，先讓其分組進行接傳球游戲，待學生傳球技術(shù)熟練之后，教師再讓其用頭頂球，以豐富游戲的類型。長此以往，學生的足球技能一定會有所提高，個性也會得到良好的培養(yǎng)。游戲教學法不僅可以滿足學生娛樂的欲望，還能滿足其鍛煉的需求，教師在開展足球教學的過程中要不斷進行學習、反思與改進，以提高自身的教學能力，滿足學生的學習需求。

4.優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高學習效果

如果說足球教學算得上是一次化學實驗的話，那么游戲環(huán)境則是足球教學最好的催化劑，既能激發(fā)學生學習的興趣與熱情，還能提高教學效率。在課堂教學開始之前，教師可以根據(jù)學生的年齡特點以及愛好、興趣等設計一些游戲環(huán)節(jié)，例如上面提到的直線式運球、曲線式運球、繞桿運球等，通過這些預熱活動來迅速激發(fā)學生參與足球?qū)W習的興趣與熱情，從而為后面的教學奠定堅實的基礎(chǔ)。值得注意的是，教師在設計教學游戲的過程中，需要重點考慮足球運動的具體特性，并據(jù)此有針對性地優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，以此保證所有游戲環(huán)節(jié)不僅可以帶給學生快樂，還能幫助其鞏固足球運動技能，從而提高課堂教學效果。

除此之外，教師在開展游戲教學時還應當做好以下幾個方面的工作，才能保證足球教學達到事半功倍的效果。（1）明確教學目標。教學目標是教學的目的與方向，教學活動的所有內(nèi)容都必須圍繞教學目標展開，也只有明確教學目標，教師在設計游戲時才能保證游戲教學的針對性與有效性，從而提高游戲教學的質(zhì)量與效果，并促進學生綜合運動技能的不斷提高。（2）保證教學的安全性。學生的安全高于一切，足球體育運動本身就具有一定的風險性，教師在開展游戲教學的過程中必須要注意游戲的安全性，即安全第一、游戲第二，不能為了追求游戲的刺激性而忽視了學生的運動安全問題。況且小學生安全意識較差，如若教師不予以重視，很容易在運動的過程中發(fā)生意外，教師必須要多留心。（3）合理安排游戲時間。足球運動本身就具有較大的運動量，學生在運動的過程中容易出現(xiàn)疲勞感與虛脫癥狀，教師在教學過程中必須要注意把握游戲教學的時間與運動強度，要有足夠的緩沖時間，避免學生過于勞累，從而不斷提高教學的有效性。

總而言之，足球運動已經(jīng)成為當前體育教學的重要組成部分，教師為足球教學設計的游戲項目必須要圍繞學生的需求展開，以提高游戲教學的針對性與有效性，這樣不僅能豐富足球教學的形式與內(nèi)容，促進學生身心健康發(fā)展，還能提高學生運動的熱情與課堂教學效果，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。?

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