英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫月

摘要：農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中歷來(lái)很薄弱，在教師和學(xué)習(xí)條件下相對(duì)于縣區(qū)的要差，但我們的孩子也是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一員，我們的孩子也必須適應(yīng)社會(huì)的新要求，必須有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教學(xué)中利用一系列手段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)、英語(yǔ)、合作

現(xiàn)在，隨著我們改革開放，我們的同事和身邊的親人都有機(jī)會(huì)去國(guó)外旅游，很多地方也能看到國(guó)外的人，而人與人的交流是必需的，我們也必須要使用英語(yǔ)，進(jìn)行必要的交流，英語(yǔ)能力就更加重要。在教學(xué)中為了讓學(xué)生具有更好的習(xí)慣，在課堂上使孩子們的自學(xué)能力得到更大的提高，為以后學(xué)生能將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用于生活工作中打好基礎(chǔ)。

我們的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，在理念上和實(shí)際的教學(xué)，都是稍顯落后的，課改在推進(jìn)中，但以往的老師講授，學(xué)生聽的現(xiàn)象還是較多的存在的，在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力很難得到發(fā)展，最近這幾年我們市縣進(jìn)行課程改革，讓我們的孩子成為學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)，合作探究。但在教學(xué)中，我們教師都感覺(jué)不放心，怕學(xué)生學(xué)不好，總想去講，我們很累，孩子們也不輕松，但效果又不好。英語(yǔ)是交際性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)它的思維方式，學(xué)會(huì)一種溝通的語(yǔ)言。針對(duì)這此問(wèn)題，我采取以下幾項(xiàng)措施：

一、改變落后的觀念和教學(xué)方法。

在過(guò)去的教學(xué)中，教師習(xí)慣了自己去把控課堂，做課上的主體，但其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感覺(jué)到了這一點(diǎn)。但我們和學(xué)生也早習(xí)慣從前的模式，在腦海中有著深深的印記，在這樣的情況下，孩子只能在教學(xué)中處于支配地位，教師一板一眼的見(jiàn)解，課堂學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有什么趣味，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，每到下課時(shí)，都是歡聲雷動(dòng)，而上課是學(xué)生沒(méi)有了聲息，達(dá)不到我們預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

我們利用英語(yǔ)課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用多種多樣的方式方法，比如，改進(jìn)自己落后的教學(xué)方式，盡量全程使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情境，用英語(yǔ)的思考方式，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感，多讓學(xué)生的所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)編排一些小節(jié)目，唱唱英語(yǔ)歌。讓孩子們常用英語(yǔ)交流，多看英文電影，這些方式方法都能更好的提高學(xué)生的成績(jī)和運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)際生活的能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)主體作用。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，缺乏自信，產(chǎn)生厭學(xué)的情況。我們可在課堂上展開小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在合作的過(guò)程中可以討論探究，彼此之間思維的碰撞，閃現(xiàn)智慧的火花，在交流中鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并把自己的想法融匯到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維和合作精神，無(wú)形中建立了自信。有自己的想法敢充分表達(dá)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，性格等因素組成師生都滿意的小組，并給自己的小組起一個(gè)喜歡的英文名字。

建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，知道了知識(shí)價(jià)值的重要性，會(huì)刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用，讓學(xué)生知道英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際交流的最主要語(yǔ)言，可以使學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、尋找適合自己自學(xué)方法。

想知道自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些短板哪些長(zhǎng)處，就必須在合作中發(fā)現(xiàn)改變，自己有權(quán)力決定自己怎么學(xué)，學(xué)哪些，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，更好更有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師還要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程，中學(xué)階段實(shí)際效果不是很明顯，學(xué)生會(huì)容易迷茫，老師應(yīng)該給肯定和鼓勵(lì)讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)自主的學(xué)習(xí)熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這條路上，我們才剛剛起步，只淺談了問(wèn)題現(xiàn)狀和個(gè)人想法，具體操作還會(huì)遇到很多困難和麻煩。還需同仁們不斷解決完善，我相信隨著時(shí)間推移，不斷改革，學(xué)生的英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸提高。更好地為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》