核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中政治情景教學(xué)研究

周少華

摘 要：如今，情景教學(xué)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛，核心素養(yǎng)體系則為之提供了理論指導(dǎo)方向和強(qiáng)有力的支撐。本文從高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)與情景教學(xué)相結(jié)合出發(fā)，說明其意義，分析其價值，以核心素養(yǎng)為指引方向，探討其在高中政治情景研究中的意義與實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情景教學(xué)

引言：目前來說，黨的十八大提出的“核心素養(yǎng)”已經(jīng)得到較為普遍的認(rèn)可，它主要指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)個人和社會發(fā)展的基礎(chǔ)品格和能力。而隨著信息化社會的飛速發(fā)展，各種新穎的教學(xué)方式層出不窮，情景教學(xué)便是其中的一項應(yīng)用廣泛的教學(xué)方式。將核心素養(yǎng)寓于高中政治情景教學(xué)中，使二者有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生更多的獨立思考和提升自主學(xué)習(xí)能力，讓教師完善教學(xué)過程，完善教學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生在高中政治情景教學(xué)課堂中，通過自主學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升，落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本任務(wù)。

一、高中政治教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用與意義

情景教學(xué)是指，在課堂上，教師在教學(xué)的過程中，特意的引入具有一定情緒色彩的、以形象為主題的場景，引起學(xué)生的心里體驗，進(jìn)行教學(xué)，更好的幫助學(xué)生理解并掌握課堂內(nèi)容，使學(xué)生的心理機(jī)能得到較好的發(fā)展。它較大的促進(jìn)了學(xué)生心理情感的激發(fā)，促使學(xué)生能夠在生動具體的情景中，提升自主學(xué)習(xí)能力的，更深入的掌握與了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。情景教學(xué)實際上就是對社會生活一個縮影的錘煉與進(jìn)一步加工，寓教學(xué)過程于老師有目的的構(gòu)造的情景中，達(dá)到給學(xué)生帶來潛移默化影響的效果。

首先，情景教學(xué)可以較高的引起學(xué)生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，情景教學(xué)的過程寓教于樂，將原本較為枯燥乏味且抽象的政治理論，融入到老師所設(shè)置的具體合宜的情景中去，提高同學(xué)們的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立積極的思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到老師的教學(xué)目的，完善了教學(xué)過程。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。“授人以魚，不如授人以漁”，與其讓學(xué)生死學(xué)著課本上的單一知識，不如教會學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與自主思考是不可分割的一個整體，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的情景教學(xué)，則是旨在在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上的知識點外，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)樹立正確的價值觀這一課時，老師拋出一個情景：中學(xué)生小王是一個家境普通的學(xué)生，可是周圍的同學(xué)家里都很富裕，平時同學(xué)們花錢就大手大腳，還經(jīng)常買些昂貴的衣服鞋子，這讓小王感到很自卑。如果你是小王的朋友，你應(yīng)當(dāng)怎么開解他？讓同學(xué)們通過討論，進(jìn)而引出這一課時的主題，得出應(yīng)樹立正確價值觀的結(jié)論。

最后，情景教學(xué)研究還能極大的促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。這種教學(xué)方式一改以往老師與學(xué)生少交流的缺點，老師與學(xué)生頻繁交流，主張在教學(xué)過程中，老師是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是主體。這種教學(xué)方法有利于構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系，從而使教學(xué)過程更加流暢。例如，在學(xué)習(xí)“法律”這一章時，可以讓學(xué)生分角色扮演警察、法官、犯罪嫌疑人、檢察院、律師等等，讓學(xué)生對我國檢察機(jī)關(guān)有著更清晰的認(rèn)識，同時也能較好的普及法律知識，學(xué)習(xí)課本上的知識要點。比起一味灌輸給學(xué)生這些枯燥無味的條條框框，前者顯然更能引起學(xué)生興趣與和老師的交流。

二、基于核心道德素養(yǎng)的高中政治情景教學(xué)基本策略

核心素養(yǎng)是指個體適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人發(fā)展所必需的必備品格和關(guān)鍵能力。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，讓學(xué)生真正成為生活中的人?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂，是以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展有效的課堂教學(xué)模式。

首先老師要有目的的設(shè)計并構(gòu)建出一個合情合理的情景。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“消費(fèi)觀”這一課時，設(shè)置出這么一個情景：小紅是一個愛美的中學(xué)生，她周末會和朋友一起去逛街。在商場上小紅看中了一條很漂亮的裙子，但是裙子的價格不是她所能承受的。她考慮再三，最終選了另一條款式普通但是價格合適的裙子。你覺得小紅的做法對嗎？如果你是小紅，你會怎么樣做？這個簡單情景便構(gòu)建好，接下來便是引導(dǎo)同學(xué)們積極思考和討論交流基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，讓學(xué)生了解各種消費(fèi)觀念，明確各種消費(fèi)理念以及其產(chǎn)生的原因，讓同學(xué)們認(rèn)識到怎么樣才是正確的消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)而在日常生活中理智消費(fèi)。

這種獨特的教學(xué)方式，既呼應(yīng)了新課程改革中，加重學(xué)生是主體的理念，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師從授學(xué)業(yè)者，變成了授學(xué)習(xí)方法者。與學(xué)生建立平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，突出高中政治課的實效性，在育人方面，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀等方面的重要性，促進(jìn)青少年在此時期身心健康發(fā)展。

簡單來說，高中政治核心素養(yǎng)，就是指在面對復(fù)雜的、不確定的情景時，靈活運(yùn)用各學(xué)科知識，各技能，學(xué)習(xí)的思維與理念，在發(fā)現(xiàn)問題后能迅速找到切入點，進(jìn)而高效有力的解決問題并進(jìn)行深入思考的過程中，所體現(xiàn)出來的三觀——人生觀、世界觀、價值觀和其他一些品格。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)更注重平時社會生活中素材的累積，以生活中的典型事件為案例，給學(xué)生構(gòu)造出合理的情景，引發(fā)學(xué)生自主思考與討論，進(jìn)而引入課本上的理論知識，結(jié)合上述過程進(jìn)行講解。政治課由于其具有的特殊性，老師應(yīng)該注重與時政相結(jié)合，讓課本所學(xué)與時代相接軌，讓學(xué)生更真切感受到社會的飛速發(fā)展，進(jìn)而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為社和國家的棟梁。

三、結(jié)論

綜上所述，高中政治情景教學(xué)在基于核心素養(yǎng)下，通過老師構(gòu)建的情景，啟發(fā)學(xué)生獨立自主的思考，老師在師生教學(xué)關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合理論知識為學(xué)生構(gòu)建知識體系框架，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中，除了書本知識外，還應(yīng)在老師循循善誘下，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，樹立正確的三觀，有著為國家為社會做貢獻(xiàn)的心，爭取日后成為一個有素質(zhì)、有思想、有情懷的良好公民。這也是高中政治教學(xué)的重要目的。

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