培養(yǎng)少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)“小領(lǐng)袖”的實(shí)踐探索

吳秀霞

摘 要：“小領(lǐng)袖”是少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)要培養(yǎng)的方向。調(diào)查顯示，少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)員們對(duì)領(lǐng)袖的理解比較狹隘，“小領(lǐng)袖”組織管理能力不高。從課程引導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo)、社會(huì)鍛煉三個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐探索，有助于少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員們了解“小領(lǐng)袖”的概念、指導(dǎo)“小領(lǐng)袖”的鍛煉，內(nèi)化“小領(lǐng)袖”的組織管理能力。

關(guān)鍵詞：小領(lǐng)袖 ?課程 活動(dòng) ?鍛煉 ? ?組織管理

2017年的《廣東少先隊(duì)改革實(shí)施方案》中表明，要改革創(chuàng)新少先隊(duì)教育和活動(dòng)方式，要?jiǎng)?chuàng)新豐富品牌。大力支持、積極鼓勵(lì)基層少先隊(duì)組織開(kāi)展生動(dòng)活潑、時(shí)代感強(qiáng)的主題隊(duì)日和課內(nèi)外、校內(nèi)外少先隊(duì)。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的，把崇高理想、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為少年兒童的基本素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。我們必須要?jiǎng)?chuàng)新思想政治引領(lǐng)，教育引導(dǎo)少年兒童勤奮學(xué)習(xí)，打好知識(shí)基礎(chǔ)，積極參加健康向上的課外校外活動(dòng)，培養(yǎng)過(guò)硬本領(lǐng)，不斷培育創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力;教育引導(dǎo)少年兒童鍛煉體魄，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，磨煉勇敢頑強(qiáng)的意志，以樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)生活。①少年軍校是共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在解放軍和武警部隊(duì)的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，面向全體少年兒童開(kāi)展的國(guó)防教育形式。自創(chuàng)辦以來(lái)，少年軍校的活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，活動(dòng)方式不斷創(chuàng)新，活動(dòng)陣地不斷設(shè)立，已經(jīng)成為對(duì)少年兒童進(jìn)行國(guó)防教育和提高他們多方面素質(zhì)的重要載體，被寫(xiě)入了2001年4月28日公布施行的《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》。少年軍?；顒?dòng)是目前在廣大少年兒童中進(jìn)行的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)軍教育的重要活動(dòng)之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2004年底，全國(guó)已有各級(jí)各類(lèi)少年軍校13000所，在少年兒童校外教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。②學(xué)生都是家里的小太陽(yáng)，個(gè)人主義較強(qiáng)，導(dǎo)致在學(xué)校紀(jì)律差，自我管理能力差，難以有獨(dú)當(dāng)一面的能力。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)少年兒童社會(huì)責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)后備軍，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。

少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)的宗旨是培養(yǎng)少年兒童的社會(huì)責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，全面促進(jìn)少年兒童綜合素質(zhì)發(fā)展，為未來(lái)社會(huì)領(lǐng)袖培養(yǎng)后備軍?！靶☆I(lǐng)袖”是少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)要培養(yǎng)的方向。

為更好地培養(yǎng)“小領(lǐng)袖”，我們?cè)谛Ｉ倌贶娦ｎI(lǐng)袖團(tuán)中，進(jìn)行了關(guān)于“我是小領(lǐng)袖”的問(wèn)卷查。調(diào)查顯示：有20%的團(tuán)員不理解何為小領(lǐng)袖或理解十分狹隘。80%的團(tuán)員認(rèn)為自己不具有“小領(lǐng)袖”的組織管理能力。由此我們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員對(duì)“小領(lǐng)袖”理解不深，比較狹隘，“小領(lǐng)袖”的組織管理能力較差。為此，我們?cè)谏倌贶娦ｎI(lǐng)袖團(tuán)中開(kāi)展了培養(yǎng)“小領(lǐng)袖”的實(shí)踐探索，開(kāi)辟了一條培養(yǎng)少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)“小領(lǐng)袖”的創(chuàng)新路徑。

一、課程引導(dǎo)：理解“小領(lǐng)袖”的概念

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員們對(duì)于“小領(lǐng)袖”一詞的概念模糊，不理解什么是領(lǐng)袖，怎么做，才具有領(lǐng)袖的組織管理能力。面對(duì)這種狀況，我們有必要通過(guò)相應(yīng)的課程，幫助學(xué)生建立“小領(lǐng)袖”的概念。

我們?cè)诿恐芏寂e行一次“講領(lǐng)袖 學(xué)領(lǐng)袖 當(dāng)領(lǐng)袖”的課程。學(xué)生在活動(dòng)前自主收集有關(guān)領(lǐng)袖的解說(shuō)，或者是關(guān)于領(lǐng)袖的小故事，再輪流上臺(tái)講述、分享有關(guān)“領(lǐng)袖”的故事，以領(lǐng)袖的故事激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，積極向領(lǐng)袖人物學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)指導(dǎo)：踐行“小領(lǐng)袖”

在少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員對(duì)“小領(lǐng)袖”的概念有初步了解后，我們結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，為團(tuán)員們開(kāi)展踐行“小領(lǐng)袖”的活動(dòng)。為了鍛煉少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員的組織能力，在校園內(nèi)樹(shù)榜樣。團(tuán)員們對(duì)低年級(jí)的班級(jí)進(jìn)行組織管理。2個(gè)團(tuán)員一組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，進(jìn)入班級(jí)進(jìn)行紀(jì)律，幫助低年級(jí)的學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，團(tuán)員們可以指導(dǎo)低年級(jí)的小班干如何管理班級(jí)，具體班長(zhǎng)，組長(zhǎng)，衛(wèi)生委員，紀(jì)律委員，體育委員應(yīng)當(dāng)如何管理班級(jí)，什么時(shí)候應(yīng)該做什么。

每當(dāng)進(jìn)行眼保健操和課間操時(shí)，團(tuán)員1會(huì)做示范，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行做操，團(tuán)員2檢查和巡視低年級(jí)學(xué)生的做操情況。兩位團(tuán)員完美配合，既可以提高低年級(jí)的做操質(zhì)量，又可以鍛煉少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)員們的組織管理能。

三、社會(huì)鍛煉： “小領(lǐng)袖”的內(nèi)化

踐行“小領(lǐng)袖”的指導(dǎo)過(guò)后，如何將之前踐行的“小領(lǐng)袖”能力延伸到學(xué)生課外的生活中，成為學(xué)生“小領(lǐng)袖”培育的關(guān)鍵。我們給學(xué)生定制一本“我是小領(lǐng)袖”手冊(cè)。手冊(cè)的內(nèi)容是體驗(yàn)或參加社會(huì)志愿活動(dòng)，社會(huì)拓展活動(dòng)。以量化的形式，讓團(tuán)員們?cè)趯?shí)踐中，能得到及時(shí)的反饋與認(rèn)可。如小明同學(xué)在鎮(zhèn)五人飛艇的活動(dòng)中，負(fù)責(zé)活動(dòng)指引，就可以將鍛煉的內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)記錄在“我是小領(lǐng)袖”手冊(cè)上。以一個(gè)學(xué)期為時(shí)限，參加“我是小領(lǐng)袖”的鍛煉活動(dòng)達(dá)1次以下的被認(rèn)定為“一星小領(lǐng)袖”，參加“我是小領(lǐng)袖”的鍛煉活動(dòng)達(dá)2次以下的被認(rèn)定為“二星小領(lǐng)袖”，以此類(lèi)推，一學(xué)期參加“我是小領(lǐng)袖”的鍛煉活動(dòng)達(dá)5次以上的被認(rèn)定為“五星小領(lǐng)袖”。在學(xué)期末，會(huì)對(duì)表現(xiàn)突出的志愿者予以表彰。通過(guò)星級(jí)小領(lǐng)袖的評(píng)比，學(xué)生在無(wú)形中形成了一種內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)常長(zhǎng)期的推移，“小領(lǐng)袖”的踐行形成一種習(xí)慣，就像老師們所說(shuō)的那樣：“一開(kāi)始，學(xué)生們渴望得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，但現(xiàn)在，這些獎(jiǎng)勵(lì)幾乎無(wú)人問(wèn)津，學(xué)校里的四星、五星小領(lǐng)袖隨處可見(jiàn)。”隨著小領(lǐng)袖星級(jí)的提升，少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)的組織管理能力也漸漸內(nèi)化到個(gè)人當(dāng)中。

通過(guò)一系列的“小領(lǐng)袖”教育的活動(dòng)和課程，少年軍校領(lǐng)袖團(tuán)團(tuán)員的組織管理能力逐步提高，也感受到了活動(dòng)的成果開(kāi)展時(shí)的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

① 《廣東少先隊(duì)改革實(shí)施方案》

②《少先隊(duì)品牌活動(dòng)》