提高初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略探析

鄭序好

摘? 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中說到：尋求并找到一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進(jìn)步。其實說的就是小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)互幫互助，以優(yōu)帶差，減輕教學(xué)壓力，合理優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，從而構(gòu)建一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本文筆者就以初中英語教學(xué)為切入點，重點分析如何落實初中英語小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0165-02

隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)在教育業(yè)中得到了極高的重視。我國初中英語教學(xué)，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說表達(dá)能力，同時也倡導(dǎo)要在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。因為，學(xué)習(xí)語言學(xué)科，其根本目的就是為了實現(xiàn)語言的輸出，尤其是英語這樣的跨國學(xué)科，更應(yīng)該重視語言的運用能力。也正是因為此，我們在英語教學(xué)實踐中，經(jīng)常采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自身團(tuán)隊的合作意識得到增長。

1.研究學(xué)生，科學(xué)分組，是實現(xiàn)初中英語合作學(xué)習(xí)有效性的前提

有效的小組合作學(xué)習(xí)是建立在我們對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組的基礎(chǔ)之上的，科學(xué)的分組是前提，而要做到科學(xué)分組，我們教師首先就必須了解學(xué)生，研究學(xué)生，知道每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，依據(jù)組間差異特質(zhì)來進(jìn)行科學(xué)分組，讓小組能夠各具特色，并且優(yōu)差互補(bǔ)。通常就是將學(xué)生分為4-6人一個小組，根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力來設(shè)定符合學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于那些性格比較外向的學(xué)生，可以嘗試著讓他們就What is a Canadian？ /Cultures of Canadian？ 相關(guān)資料進(jìn)行查詢，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，理解單元主題，從而培養(yǎng)他們的動手實踐能力;而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以以重點詞匯為突破口，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)和理解：central， although， respect， three percent， more than， half of等詞匯，并且能夠?qū)W以致用，掌握詞匯的運用方法;至于那些英語口語較好的學(xué)生，則可以讓他們對單元重點句子進(jìn)行領(lǐng)讀，提升小組成員的口語表達(dá)能力;

通過類似于此的個性化小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計，保證小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中能夠各司其職，個擔(dān)其責(zé)，每個小組成員都能夠積極參與小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中揚長避短，互相督促，共同進(jìn)步。

2.有效地開展活動是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

分組是前提，那么開展小組合作學(xué)習(xí)活動則是過程。在整個過程中，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該做到如下幾點：

首先要制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，而大部分task都需要通過合作（如pair work和group work）來完成。因此，每一次開展合作學(xué)習(xí)活動之前，我們教師都要研讀教材，設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能讓任務(wù)具有挑戰(zhàn)性、開放性和探索性。并且在開展合作學(xué)習(xí)前，給學(xué)生獨立思考時間，以保證合作過程中學(xué)生都能積極地提出自身建議并且有效參與整個過程。

其次要選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)的形式也必須是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來落實的。通常情況下，一節(jié)課可以開展一次到三次合作學(xué)習(xí)活動，但在實踐中，我們大多數(shù)時候都是采用的一節(jié)課一次合作學(xué)習(xí)，最常采用的方式有2人以小組的情境模擬，合作對話，這種形式適合于情境對話內(nèi)容學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的口語交際能力;另外一種是4-6人一小組的合作探究和合作交流形式，小組成員圍繞統(tǒng)一的問題展開討論，每個成員自由發(fā)表建議，最后達(dá)成共識，解決問題。還有一種就是小組合作分工學(xué)習(xí)，將比較復(fù)雜的問題細(xì)化成小任務(wù)，組內(nèi)成員承擔(dān)不同的任務(wù)，各自完成自己的任務(wù)然后進(jìn)行總結(jié)。

例如，教學(xué)仁愛版Unit4《Our World》Topic1“Plants and animals are important to us？”這一內(nèi)容的時候，在Practice 中，可以讓學(xué)生兩人一組用課本77頁表格里面的形容詞來描述各種動物，學(xué)生對話前，可以先進(jìn)行示范，以提高學(xué)生表達(dá)效率。

Example：

T： Which kind of animal do you like better， cats or dogs？

S1： Cats.

T： Which animal is the nicest？

S1： I think the rabbit is the nicest of them.

T： Is the dog the bravest animal on the farm？

S1： Yes， I think so.

當(dāng)學(xué)生開展完表演對話之后，我們還可以采取小組游戲的形式來幫助學(xué)生鞏固形容詞的比較級和最高級變化規(guī)則。首先可以先讓學(xué)生看一看語法附錄中關(guān)于比較級和最高級的內(nèi)容，然后開展小組游戲競賽活動?；顒右?guī)則：一是小組競賽，4人一組;二是每一組一個學(xué)生回答問題之后提出一個新的形容詞;三是回答正確得2分，提出新的單詞得1分，答錯不得分;四是要求每一次說的形容詞不能重復(fù)，每組循環(huán)4次;五是得分最高組獲勝。

Example：

G1： clear

G2： clearer， clearest， fresh？

G3： fresher， freshest， green？

G4： greener， greenest， small？ …

3.評價小組合作學(xué)習(xí)效果，是小組合作學(xué)習(xí)有效的必要過程

評價，是最能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的手段之一，也是讓學(xué)生知其不足而繼續(xù)努力的方法之一。因此，在落實了小組合作學(xué)習(xí)后，我們教師還必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的評價。例如，對于課堂上能夠積極參與小組討論交流活動的小組，我們應(yīng)該重點表揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵其他小組向其學(xué)習(xí)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果;對于能夠積極回答問題，并且討論結(jié)果準(zhǔn)確的小組，則可以鼓勵他們再接再厲，或者給予一定的嘉獎，讓他們成為其他小組的榜樣;當(dāng)然，不能只鼓勵和肯定，我們也應(yīng)該實事求是，客觀公正的評價，對于表現(xiàn)不好，或者完全不積極的小組，我們也應(yīng)該點出他們的問題，鼓勵他們下次努力，爭取步步向前，這樣也能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)課后練習(xí)，是小組合作學(xué)習(xí)有效的保障

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，課后我們依然可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，共同進(jìn)步。比如根據(jù)各小組的實際情況，設(shè)計合作性，自主性，能動性較強(qiáng)的課后作業(yè)。比如每月一個主題的“英語書法大賽，閱讀大賽”等。又或者是每個月開展一次小組“英語話劇表演”，允許學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上更改情節(jié)，自編劇本，凡有創(chuàng)意的改動都可以在比賽中加分。從而促使學(xué)生積極運用所學(xué)英語，起到提高其綜合運用英語的能力。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種有助于師生共同進(jìn)步的教學(xué)模式，不僅可以提高英語課堂教學(xué)效率，同時也能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、合作協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究思考能力。在新時代教育背景下，作為初中英語教學(xué)者，我們應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生在小組合作中大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)，互相幫助，共同進(jìn)步。

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