培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣探析

葉文東

【摘要】人們常說：“興趣是最好的老師。”因此，作為一名小學(xué)教師，如果在教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使教學(xué)取得事半功倍的效果。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多樣的，通過談話導(dǎo)入，本文就著重從談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；實物直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；人人動手操作，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以及巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四方面來詳細(xì)闡述了本人在教學(xué)實踐中的一些收獲，供大家參考與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；巧設(shè)練習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，采取生動活潑和形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不斷提高學(xué)生思維能力、想象能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。通過看圖，直觀演示，動手操作，啟發(fā)學(xué)生共同合作的精神，掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識和動手操作能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有如下幾點做法。

一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！倍惶贸晒Φ臄?shù)學(xué)課往往得力于一個好的導(dǎo)語，因為導(dǎo)語是每節(jié)課的開場白，學(xué)生對每個數(shù)學(xué)知識點都有一定的新鮮感，所以一個好的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒，活躍其思維，大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。導(dǎo)入新課時，我經(jīng)常結(jié)合新課的教學(xué)內(nèi)容，采用談話的方法去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教“分類”的過程中，是這樣導(dǎo)入的，先問：“同學(xué)們，《六一》兒童節(jié)快到了，我們準(zhǔn)備了什么物品來裝飾教室？”同學(xué)們很快地齊聲回答：“畫畫、貼紙花、掛氣球”接著又問：“如果我們都準(zhǔn)備了許多漂亮的各種各樣的氣球，那么我們把這些氣球怎樣分類呢？”這時學(xué)生思考著，跟著你一言我一語，齊齊舉手要回答老師提出的問題，他們說出了按大小分、按形狀分、按顏色分等方法。再讓學(xué)生想想，把同一種顏色的氣球擺放在一起叫做什么？最后老師總結(jié)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《分類》，然后板書課題。老師又說：“現(xiàn)在我們分組，一起把帶來的氣球在組里分一分，數(shù)一數(shù)，每種氣球各有幾個，哪種氣球最多，哪種氣球最少，好嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“好”。接著出示主題圖，去引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對氣球進行分類。就這樣學(xué)生學(xué)得活，人人動腦筋，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的方法和作用，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，加深學(xué)生對分類概念的理解。

二、實物直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，然而，數(shù)學(xué)課是一門比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住小學(xué)生的思維特點。在教學(xué)中，實物直觀演示對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著良好的教學(xué)效果。例如，在教“加法”中，是這樣用實物演示的。先用左手拿著1根小棒，再用右手拿著3根小棒，接著問：“左手有幾根小棒？右手有幾根小棒？”學(xué)生很快地舉起手來回答（左手1根，右手3根），指名回答后又問：“把左手和右手這些小棒合起來，一共是幾根小棒呢？”（老師左右手分別拿著小棒做出合并的動作）這時學(xué)生有的數(shù)小棒，有的數(shù)手指，有的數(shù)石子，跟著紛紛舉手回答?；卮鸷筮M一步向?qū)W生說明，求一共有多少根小棒，就是把左手和右手里的小棒合起來，就是1和3合起來一共是多少？1和3合起來在數(shù)學(xué)上我們可以用加法計算，就是1加3。“加”用“+”表示。最后讓學(xué)生用小棒反復(fù)示范，口述。使學(xué)生認(rèn)識到把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，是用加法計算。通過實物演示，學(xué)生學(xué)得開心，在操作過程中又能理解加法算式的含義，越學(xué)越想學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

三、人人動手操作，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诘湍昙壠鹗及嗟恼n堂教學(xué)中，我能利用合作交流、動手操作這種教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到理解和牢固掌握新知識。例如，在“分類”的課堂教學(xué)中，運用了實物操作的教學(xué)法，把顏色、形狀相同的或不同的鉛筆、橡皮、粉筆、尺子、文具盒、書包、書本、鞋、衣服等。讓學(xué)生按老師提出的要求，分組合作進行逐一分類。這樣，使學(xué)生既動手又動腦，感到輕松有趣，又從中掌握知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，觀察能力、判斷能力和語言表達能力。通過動手操作，學(xué)會分類的方法。

四、巧設(shè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不能單純地向?qū)W生傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生積極的情感體驗、學(xué)習(xí)方法的獲取、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，練習(xí)被稱為“溝通知識與能力的橋梁”。因此設(shè)計有價值的練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力是教師的終極目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)有針對性地設(shè)計練習(xí)，在教學(xué)中利用巧設(shè)練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的學(xué)習(xí)興趣。如在“認(rèn)識鐘表”設(shè)計練習(xí)中，對學(xué)生的動手操作尤其重視，在撥鐘練習(xí)中，教師說時間，學(xué)生撥鐘，或一個學(xué)生說時間，其余學(xué)生撥鐘等練習(xí)，由于動手操作和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就能掌握時間的認(rèn)識以及鐘面上所表示的時刻。由淺入深，逐個擊破，所以成績差的學(xué)生都能學(xué)得懂，越學(xué)越想學(xué)，既輕松又愉快，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)好一切知識的動力。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認(rèn)真思考，并以最有效的方法獲取最必要的知識。通過以上教學(xué)方法的交替使用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生增長知識，形成能力，也有助于學(xué)生的全面和諧的發(fā)展；使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，這樣才能使學(xué)生更愛學(xué)、更會學(xué)，最終學(xué)有所成、終生受用。

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